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简介：作文是一门个体性、实践性很强的学科,其能力的培养是一个循序渐进、融会贯通的过程。同学们在小学阶段经过几年的训练,已粗通作文的路径和特点,其遣词造句、谋篇布局的能力也从无到有、从弱到强,具有了一定的基础。进入中学以后,一般言,绝大多数同学都基本具备按新的要求写出好作文的能力。但也有一些学生在整个中学阶段都拿不出一篇叫得响的好文章。个中原因,不是这些

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简介：请问陆老师有没有如何学好写对话的文章或课例？我回答“没有”。我觉得写对话是不用学的，生活中大家都在说话呀。语文书上，课外阅读，都有很多对话啊。但是，想到学生在作文中的表现，特别是写作初学者的表现，还是有必要讲一讲怎么写对话。一、写对话的规矩1.提示语在前、中、后三种情况，要学习下。提示语在中的时候，用逗号。2.每一句说话，可以单独为一段。这样看起来也清楚一些。3.当两人多回合对话，读者清楚是谁在说话时，提示语也可省略。

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简介：摘要课程标准对基础教育阶段英语课程语言技能中的听、说、读、写提出了具体的目标要求。作为一种检测手段，中考对作为语言输出的“写”的要求越来越高。本文论述了在中考前如何对学生的作文加以指导。

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简介：摘要学生的作文水平，是其语文综合能力的体现语言表达能力、结构能力、分析能力等等无不在写作中一一体现。因此，我们的语文老师要能够认识到培养孩子们写作能力的重要性，切切实实地去指导学生积淀、训练、讲评，我们的学生的写作能力才会有提高。

简介：指导学生作文要根据学生的心理特点,激发学生的心理诉求,因势利导,循序渐进,要以学生的生活为写作的主要素材。教师要想方设法,多形式、多渠道沟通学生的生活、阅读与写作三者之间的联系。

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简介：摘要：作文教学是整个语文教学活动中非常重要的一个环节，是全面提高学生素质，推行素质教育的重要方面。作为教育教学活动主导者的教师，必须将作文教学放到学生整个学习阶段中去，明确其重要性，最大限度地调动学生的作文积极性、主动性，积极主动地开展作文教学。

简介：继往开来，研究前几年各地中考作文命题情况，可以了解中考作文命题的走向，未雨绸缪，积极筹划2012年中考作文备考方案，自然大有帮助。一、2011年中考作文命题特点笔者研究了全国2011年中考作文题目，发现有以下几个特点：（一）题干更为简洁，“裸题”增多为了降低学生的审题难度，确保学生有话可写，特别是提示写作能力不强的考生也能找到写作素材。

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简介：我的小熊维尼有两只竖（shù）起来的小小耳朵，眉毛像弯弯的月儿，眼睛像紫葡萄一样晶莹透亮，鼻子高高地往上翘（qiào），嘴巴红红的，可爱极了。

简介：摘要： 在我的小学教学生涯 中，接触了不少学生作文，但好文不多。究其原因主要是学生写 作文不知该怎么写或是 无话可写，所写作文不是生搬硬套，空洞无物，就是千篇一律，或是抄袭例文，改编范文，换汤不换药等。教师布置作文，学生 便感头痛，产生畏难情绪。因而，如何加强作文教学， 激起学生作文的兴趣，便成了值得探讨的问题，如何才 能让学生乐于作，勤于练呢？

简介：摘要传统的作文教学片面依赖于教师的教与评，而忽视了学生的主动探究，一定程度上制约了学生水平的提高，阻碍了素质教育的发展。那么在当前信息技术快速发展的背景下，教师如何引导学生自能作文呢？本文以《细节描写聚文字之力，绽思想之花》教学设计为例，从捕捉细节，以境启思，达到自乐；勾勒细节，以静蓄势，实现自得；雕琢细节，以字传情，实现自悟；审视细节，受益匪浅，抵达自能四方面阐发，以提高学生驾驭语言能力，实现自能作文。

简介：摘要：小学作文教学中要着重激发学生参与到写作当中的兴趣，让学生具备一定的写作兴趣，从而使得学生的写作内容更加丰富，并表达自己的情感，促进学生语言表达能力的提升，优化学生的语文素养。小学作文教学中要与学生的实际生活相融合，进而在潜移默化当中提升学生的写作水平。本文重点阐述小学作文教学中生活化教学的相关措施，达到提升学生学习效果的目的。

简介：汽车、火车、轮船、飞机乃至载人登上月球的宇宙飞船,代步的工具越来越先进了。然而人仍不能没有腿,否则,面对这些现代化的运载工具也只能望之兴叹——譬如,一名坐轮椅的肢残者,在无人协助的情况下,能独自乘上最最普通的公共汽车吗?为了让人能在这世上顺顺当当地走一遭,所以造物主才赐予了人的一双腿。遗憾的是造物主也有粗心的时候,不经意间就将一条残腿两条残臂配备给了我。于是,我在世上这一遭走得就不那么顺当了——四五岁时,同龄的孩子早已爬树上房,我只能被抱到门口的门墩儿上半天半天地干坐着,仰着脖子看天上飘动的白云,看空中飞翔的鸟儿,低头看墙壁上爬行的蜗牛,