简介：盖：A．盖竹柏影也（承接上文，解释原因，相当于“原来是”）B．盖大苏泛赤壁云（承接上文，解释原因，相当于“原来是”）（《核舟记》）

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简介：　　漫画,通常人们把它理解为一种对社会世事人情讽刺戏谑的绘画形式.因为它关注时政、讽刺生活的态度并多以'丑'像的形式见诸报端,似乎于追求美善统一的审美意境大相径庭.然而,当我初次看到丰子恺的漫画时,就深深地被其吸引了:一道卷起的芦帘,一个放在廊边的小桌,桌上是一把壶,几个杯,天上是一钩新月.……

简介：学习目标：1．把握闲事，品味闲景。理解闲人。2．走近东坡，理解东坡，学习东坡。教学设计一、情境导入二、走近作者1．自由发言，解读东坡。2．根据诗句，评议东坡。

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简介：【学情分析】学生对于文言文的学习有了一定的了解,对课内及课外文言文知识有了一定的积累,并且通过前期的训练,能够基本看懂一些课外的文言文,但是对于文章的主旨及所蕴含的感情挖掘的还不够深入,仅仅停留在字词句的表面。希望通过这一类文章的阅读能够引领学生去感悟此景、此情。

简介：虽然生态批评是一种新兴的批评理论和方法，但是对文学经典，从新的生态学的角度予以重新解读却被确定为它的重要任务。这一工作有两个方面的意义，一是通过对传统或经典作品的分析，梳理历史上人们对自然的看法，发现生态整体主义的思想资源，将人们对待自然与人的关系的不同看法及其矛盾冲突揭示出来，确认一些经典在人类生态思想上的地位；二是为传统或经典作品的分析提供一种新的方法和视角，使文学接受产生新的可能，使经典释义产生新的增值。

简介：摘要：随着课程游戏化的不断深化，所有的一日活动都在打破传统模式并追求创意发展。创意美术的方式是幼儿发展到游戏化阶段的重要创意改革，其中大多数小孩从小就喜欢涂鸦，为此它能为提供创造一个新的艺术感。幼儿创意美术就是指在美术活动当中创立新意境，融入新的观念和想法，开展多元化的美术活动。所以，幼儿美术教学所关注的不应只是作品画面的结果。相反，它所应更多关注幼儿个性和心理的健康发展及儿童健全人格的培养。我在这个方面作了一些尝试。

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简介：一．初读文章．整体感知师：同学们已经预习了这篇文章。下面老师来检测一下预习的效果。首先看看以下句子的朗读节奏怎么划分，说说你的理由。

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简介：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

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简介：任璧莲小说《爱妾》讲述了一名中国女子远赴美国亲戚家当保姆而引发的族裔、文化身份冲突及融合的故事。聚焦该文本所涉及的领养、异族通婚及混血儿的文化身份认同之困境等现象，将其放置于美国社会文化的基本矛盾——“血统世系”与（自我）“文化认同”——的运作之中，认为作者通过描述人物的思想、行为轨迹，揭示了人们熟知的诸多概念，如种族／族裔、婚姻、家庭、国家及文化身份等的社会建构性，凸现其强烈的社会文化批评意识。

简介：参加校本教研,再读《记承天寺夜游》，觉得文中“竹柏”有所指寓，查了很多资料和教学参考书，未见其意，不得其解，便有想法。我觉得寄寓了作者与怀民被贬自喻为像“竹”一样有气节，虚心向上，高风亮节，像“柏”一样苍翠，何惧困窘，傲骨铮铮，万古长青的形象。

简介：<正>北师大版初中语文教材八年级(上册)第六单元课文《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困境中所作,全篇84个字,简洁凝炼,似信手写来,涉笔成趣,借景抒情,倾诉胸怀。开篇点明时届秋末冬初,夜寒寂寥,正要解衣就寝,忽见"月色入户",似与迁客作伴,慰藉失意诗人。诗人睡意顿消,

简介：摘要：教学文言文，老师常沿袭这样的思路:1、作者背景。2、诵读课文。3、解词译文。4、作业巩固。这种思路清晰明了，具有操作性。但当我再读《记承天寺夜游》时，就想：如果按照这样的思路教学此文，最多只需十分钟。于是，我产生了疑惑:1、这样教学此文，是否漠视了这传诵千古的写景文了？2、我们重视了文本的知识目标的培养，但教学文言文，如何来培养学生的情感态度与价值观呢？3、在文言文教学中，如何培养学生的阅读理解能力特别是审美趣味呢？如果按照上述教学思路来教学《记承天寺夜游》，那对苏轼这位文学大家就是亵渎。

简介：文言文精练的特点决定了要多读，读得准，读得有韵味，进而熟读成诵。一遍又一遍地反复朗读未免太单调乏味，如果每次朗读都带着不同的目的，会使朗读的水平不断地提高：第一次朗读为正音，把文章的字音读准确；第二次朗读，整合古文的现代意思，读懂，读明白；第三次朗读，依据语言的节奏，读出抑扬顿挫来：第四次朗读，依据对文章内容的理解分析，读出感情色彩；第五次朗读，要整合，字正腔圆、感情饱满、韵味十足；最后把课文背诵下来。

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简介：中国画的变革,既要受到各种外围因素（如制度、思潮、教育和技术手段等）的影响,更重要的是受文化传统和自身语言发展逻辑的影响。而各种因素综合影响下的中国画产生新的语言,丰富并拓展了自我表达的语言、表现的方式,但依然在中国画的边界之内被规定着。