简介：数学素养中的“运算能力”“符号意识”等要求与“数与式”领域是紧密联系的。如何抓住本单元中的典型例题总结规律,从而进行延伸与拓展,这对同学们来说是非常值得研究的。

简介：通过课堂教学中对课本例题的拓展,激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的解题思路,提高了学生的思考能力.

简介：笔者经常去本市的一些重点学校听示范课、观摩课，发现一些教师在教学中并不太喜欢使用课本中的例题，而往往是从一些教辅材料中转引例题或者干脆使用高考题．与其交流得知他们普遍认为教材中的例题过于简单，对训练学生（特别是好学生）的数学思维并没有多大帮助．对此，笔者并不苟同．

简介：摘要例题教学是课程教学的重要组成部分，新课改对例题教学提出了更高的要求，如何充分利用例题的典范示范作用，引导学生自觉主动的去探索、创新，是我们教师都在思考的问题，本文结合自身的教学实践，从反思解题方法思路、题目变式、引申推广、运用的数学思想等几个方面进行了反思。

简介：同学们在本章的学习中，运用概率知识去分析问题和解决问题时，一定会感到困难，这就需要同学们学会将例题进行变式和拓展，来提升自己解决问题的能力，这里给出几个例子供同学们参考。

简介：依纲据本是中考命题一个重要主旨，决定着中考试题源于课本、高于课本、活于课本，因而不少中考试题都以课本例习题为“背景”，经过巧妙构思、探索创新编拟而成，解决此类命题，只要我们善于联想源头——便题的结论及解法，灵活运用类比思想，方能收到事半功倍效果．本文谈谈以人教版九年义务教材初中几何第三册第129页例4为载体改编的中考命题及解析．

简介：摘要：减负增效是素质教育的客观要求，减负并不是减质量，而是为了更有效地提高质量，让学生得到全面发展。例题是初中数学教学的重要内容，处理好例题的教学不仅能加深概念、法则、定理等知识的理解和掌握，更重要的是开发学生智力，培养以及提高学生分析问题、解决问题的能力发挥其重要作用，例题的示范能够为学生有效地解决数学问题提供范例，有利于积极构建数学方法体系。本文主要探讨如何通过拓展例题来实现中学数学的减负增效。

简介：课本中每节后面设置的练习题，基本上都是与本节内容、例题相对应的，学生完成时，往往有一种思维定势：本节的题目用本节内容解决．因而思考方法单一，做起来也轻车熟路．其实，这些例题，如能认真挖掘，通过一题多问，一题多变，特别是图形的灵活变化，不仅可对基础知识进行有效复习，还能提高解决问题的能力．

简介：<正>数学思维的拓展是思维品质的最高层次,每年的高考,都会出现一些与课本例题或习题拓展的问题.这类问题大都是按照一定的数学规则和要求,结合相关知识加以创新拓展,并按照数学规则和要

简介：苏科版数学教材第20页例题：如图1。

简介：

简介：在平时的课堂教学中，教师常常丢弃教材例题而另寻素材，或者在呈现一两道例题后就得出结论，进行技能操练。那么如何利用好例题，充分拓展例题的思考空间？下面就“分数与除法”一课的教学，谈谈自己关于例题教学的思考。

简介：课本是知识的重要载体，课堂是学生获取知识的主渠道，而例题又是课本知识的再现，教师如果能重视对课本例题的教学，对考生是大有裨益的．近几年，各地高考试卷中部分试题都可以在教材中找到影子，而且有一些就是以课本例题为素材．因此，这就需要教师对教材中例题进一步进行归纳、类比、延伸、迁移、拓展，提出新的问题并加以解决．同时，

简介：美籍匈牙利数学家G.波利亚在《怎样解题》这本书中提到：当你解决了一道题目,你要思考三个问题：你能利用它吗？你能利用它的结果吗？你能利用它的方法吗？所以我们带着以上问题,来看看本章的一些例题,能不能得出一些新的结论、新的思考？例1苏科版《数学》九年级上册第100页问题2：学校广播站要招聘1名记者,小明、小亮和小丽报名参加了3项素质测试,成绩如下（单位：分）

简介：“数学素养是人们通过数学教育以及自身的实践和认识活动，所获得的数学基础知识、基本技能、数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总和．数学课程及其教学，不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生理解数学的社会价值，领略数学文化的内涵，体验数学的思维方式和方法，形成良好的数学思维品质，促使学生的数学素养得到全面提高．”可见，培养和发展学生的数学思维是新课程理念下的重要目标．

简介：

简介：鸟类与飞翔生活相适应的特点?

简介：在数学教学中，例题是引发思维和探索活动的向导，是学生课堂学习活动的载体．例题教学的有效性是指通过例题教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维方面得到发展．例题教学是课堂教学的主要环节，切实加强例题教学，对于学生理解和掌握数学知识、培养能力、激发兴趣等都有举足轻重的作用．笔者结合多年的教学经验，尝试从课堂例题教学的角度，来探索如何培养学生的数学思维能力和提高课堂教学的有效性．

简介：

简介：一、对探究教学法理念的认识倡导积极主动、勇于探索的学习方式，是高中新课标的十大基本理念之一．以探究式学习为基础，重构数学课程已成为新课程改革的突出特点．经历探究过程、获得探索和情感体验、积累知识和方法，是探究性学习关注的三个目标．可见探究是发展学生能力的一个十分重要的途径．