简介：摘要：作文的创作是语文教学里面的重要组成部分，它是在斟字酌句的教育基础上，作为考察一个人的综合素质和能力的重要体现。它是在小学语文教学中的重点和难点，对于小学生的创作能力和自我表达能力至关重要，其中小学语文作文教学中的核心是对学生想象力的培养，而且想象力是学生进行优秀创作的基本本领。所以，本文基于信息技术背景下小学语文写作兴趣培养做深入的思考。

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简介：通过引导阅读、积累素材、互相品评来培养学生的写作兴趣，提高写作水平。

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简介：[摘要]将信息化技术巧妙地运用于写作教学，结合教学实践，创设作文情景，给学生营造情境氛围，通过设计多媒体教学课件和播放动画片，搭建网络教学平台，同时借助和运用现代信息技术，促发写作激情，优化作文讲评，有效激发和调动学生们的写作兴趣，让学生在作文教学中感受写作的快乐。

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简介：在作文教学中有一条最质朴最有效的途径：让学生多写。可这个“多写”必须建立在学生把教师的客观要求变成自己主观意愿的基础上。因此，在初中作文教学中，应把充分激发学生写作兴趣和调动学生写作积极性作为教学的灵魂，贯穿作文教学的全过程。以下是几点我的具体做法和体会。一、写易于动笔之事。唤起写作兴趣由于学生从小学起便接受应试训练，大多数学生从小惧怕作文，有的甚至讨厌作文。因此学期伊始，我便把作文教学重点放在克服学生对作文的“怕”上，以唤起他们自觉、有趣的写作心态，走上正常、健康的习作之道。

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简介：【摘要】从教近二十年了，习作教学一直是我语文教学工作的最大困扰。大部分学生写作文时“无话可说”“无材料可写”“无处着手”。即使写出了，也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的“文章”。通过一年多的习作课题研究，我认为提高农村小学学生习作水平，首先要从兴趣入手，激发学生表达的欲望；其次要提倡阅读积累，帮助学生养成了良好的读书习惯，让阅读为写作打基础；最后重视读写结合，教给学生作文的方法，以练促写，提高语言表达能力。使学生从“怕”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，克服学生对写作文害怕的情绪。

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简介：培养写作兴趣，首先要树立正确的写作观，改变强逼式的写作模式，循序渐进地通过引导使学生接受写作，将写作变为一种主体表达的需要。写作教学过程中应该有目的、有取舍、深入浅出地讲授部分写作理论，让学生在理论的指导下有所遵循地快乐创作。

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简介：叶圣陶先生说“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”在作文教学中，教师需引导学生通过亲身体验，直接参与各种活动获取写作素材。但是，由于小学生生活范围比较狭小、阅历浅、实践少，他们感到写作文很困难。课堂上歪着小脑袋半天也写不出一句话。如何变被动为主动，变写作为乐事，让小学生也想写、会写、甚至爱写呢？笔者认为兴趣很重要。

简介：不知道你有没有这样的体会：你有兴趣的事情、你主动要千的事情，再苦再累你也不怕，而且千的时候情绪高涨、主意也多，效果往往比较好；而你没有兴趣的事情、别人逼着你干的事情，不苦不累你也不愿意干，效果当然又慢又不好。作为一名学生，我们做事不能只凭兴趣，还要看意义，把“感兴趣”和“有意义”结合起来。

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