简介：在Scratch编程教学中探索培养计算思维的方法和途径:“解读实例,语言提炼”“分解实例,理清思路”“深入探究,选择合适的命令”“综合训练,让计算思维成为习惯”。

简介：摘要：本文从将游戏和课堂融为一体的角度提出优化小学信息技术Scratch编程教学效果的要点，如主题、过程和表现等，希望能满足教学的理想要求，供教育者参考。

简介：    摘要：素质教育已经成为了当代教育的潮流，对于编程教学而言也提出了更高的标准。在小学的信息技术课程当中，如何让Scratch编程的教学更加高质量，是每一个信息技术教师需要面对的问题。本文将探讨如何在小学建设信息技术课程提高Scratch编程的教学质量。

简介：摘要：在我国素质教育引领下，小学教学阶段的信息技术课程正逐渐普及，针对小学生编程学习而开发设计的Scratch编程软件也已被广泛使用，其利用自身特性为学生提供良好的编程教学环境。在小学信息技术教学中运用Scratch编程，学生可以形象、直观的运用拖拽平移、组合调整等方式进行动画、游戏等个性化作品创作，而不是通过记忆繁琐、枯燥的代码指令与程序语法进行编程学习，从而使学生在轻松愉悦的教学环境中提高自身逻辑思维能力与自主解决问题能力，进而提升Scratch编程教学质量。本文主要对小学信息技术教学中的Scratch编程软件进行研究探讨。

简介：【摘要】计算机技术逐渐覆盖每个学校，学校对计算机技术的重视度也逐渐加大，所以使用scratch编程也成为一个重要的教学课程。Scratch编程主要是针对专门对象的一个程序，采用小学生易于接受的方式进行具体教学，图片和文字的结合使本门课程充满了活力，小学生本就活泼好动，定不会认真的听老师讲解专业知识。而使用scratch就可以吸引学生们的兴趣，培养学生的自主学习能力和动手操作能力以及创新能力。

简介：摘要：计算思维能力可以说是需要每个人都具备的一种思维能力，我们从周以真教授对于计算思维的能力这个概念的提出，从而可以看出计算思维不仅仅是人的一种思维，同时也是一种用来讲述人类如何运用计算机来实现对问题的思考以及对问题的解决的完美路径，而在小学开展scratch趣味编程教学是对小学生计算思维能力培养的最优质的选择。Scratch趣味编程受到各个学校的重点关注，主要以培养兴趣爱好为出发点，打开学生的独立思考和计算思维能力，对小学生思维能力的培养有很大的帮助和意义。

简介：摘要:在小学教育中,计算机思维作为scratch学习的一种主要思维方式,也是核心素养的重点组成部分,同时要求计算机技术学科教师将对于学生的计算思维能力的培养作为最主要的教学任务。随着生产力的快速发展,信息技术作为其中的一个代表,其中所涉猎的内容更是丰富多彩,对于好奇心重的小学生来说更是一个有意思、好奇的一个学科,教师要引导学生,以学生的兴趣为基础,让学生理解其意义和内涵,为其以后奠定重要基础。

简介：摘要：伴随着新一轮课程改革的不断深化，小学信息技术课程对学生的核心能力进行培养和提高，已成为一个亟待解决的问题。Scratch是一个有很强交互能力的图形程序。它既能激发学生的学习兴趣，又能增强他们的逻辑思考能力，又能培养他们的创造性的基本素质。同时，Scratch是一种全新的教育方法，它可以使教师在课堂上更好地履行自己的职责，对促进学生的综合发展起到很好的促进作用。这是一个相辅相成的过程。因此，把Scratch引进到信息技术教学是很有道理的。

简介：摘要：小学信息技术教育不再是学习简单运用与操作，除了要让学生掌握信息知识与技术基础，更要注重计算思维的培养。本文阐述计算机思维的概念与内涵，通过分析编程语言Scratch的特点，指出编程是计算思维培养的重要手段。

简介：摘要：在小学信息科技编程教学的过程中，教师不能只教会学生如何操作，即，学生不能只记得一些原理与具体的程序，要能提升各方面的能力，包括计算思维能力。就小学编程课程而言，计算思维能力包含多方面的内容，既指学生解决问题的能力，也是他们分析和理解信息的能力，还包括运用逻辑和算法进行思考等且与计算相关联的能力。因此在信息科技教学的过程中，教师要提升学生的逻辑思考能力、问题解决能力、创新思维与批判性思维能力以及抽象思维能力等，进而促进计算思维能力的生长。

简介：摘要：现如今，有些学校设有信息技术课程，但是部分教师只注重书本知识的传授，而忽略了程序设计实际操作的教学，对于学生的操作能力和信息技术能力并没有任何显著地提升。在社会不断进步的今天，教师应积极探索创新教学方法，使学生对Scratch编程教学产生兴趣，热爱编程学习。

简介：摘要：Scratch编程是顺应时代发展产生的新兴产物。在小学信息技术课堂中,教师应坚持学生在Scratch编程中的中心地位,为学生创设立体化的Scratch编程教学情境,激发学生的信息技术思维,有效提升小学生Scratch编程的综合素养。

简介：摘要：随着时代的进步，小学阶段教育要求更加深刻化、具体化，我国有关教育部门要求小学阶段教学要在现有教学基础上面向小学教学主体，能够在教学中最大限度满足新时代教育背景下小学生的学习需求。小学阶段的信息教学在小学阶段的教育中占有举足轻重的教学地位。在scratch编程思维视角下深度开展小学信息课堂教学符合目前小学教学发展需求，将scratch编程教学积极融入到我国小学信息课堂教学中能够顺应小学生实际发展规律和学习特点，能够有效提升小学生学习积极性，推动小学生全面深化发展。

简介：摘要： 随着我国时代的不断发展，对教育的要求也发生了变化，在新时代的教育中，更注重学生学习的过程以及学生在学习中的地位。而在这时Scratch编程得到人们的关注，这一教育理念主张让学生在学习中能够一边学会知识一边学会去运用知识，强调二者的结合，同时这一理念重视学生各个方面的发展。在中小学信息技术教学中要将这一理念投入到教学中，以促进学生多方面都得到发展。

简介：【摘要】 当下，随着教育信息化的高速发展，人工智能时代全面到来，编程能力逐渐成为衡量现代人才的重要标志之一。近年来，编程教学在我国中小学信息技术课程中得到广泛开展， Scratch 作为小学编程教育的必备软件，其图形化模式降低了编程门槛，游戏化环境激发了小学生兴趣，从而大力提升教学质量，助力培养小学生思维能力与信息素养。

简介：【摘要】现如今，部分学校设有信息技术课程，但是部分教师只注重书本知识的传授，而忽略了程序设计实际操作的教学，对于学生的操作能力和信息技术能力并没有任何显著地提升。而Scratch编程有别于传统的编程软件，通过拖拽提前定义的程序木块，以"搭积木"的方式编写程序，更符合小学生年龄特征与接受能力。通过在小学信息技术拓展课程中应用Scratch编程模式，从小学生基础能力与心理认知层面出发，优化设计教学内容、调整教学方案，通过自主、合作、交流等一系列学习活动，促进学生逻辑思维与创造思维发展，在学习过程中享受Scratch编程的乐趣。本文就将基于Scratch背景，对小学信息技术编程教学展开探讨。

简介：摘要：在这个信息和科技日新月异的时代，教育者必须全面提升小学生的全面能力和关键素质，运用多样化的教学手段来进行信息技术的教育，通过各种教育策略让学生对信息技术产生热爱，同时也要重视对小学生的计算思维的培育。教育工作者有能力通过全面梳理教科书或教学主题，并采取科学和适当的教育手段，来全面提升和培育小学生的数学思考能力，使他们真正掌握知识，并在技术应用和思考等领域达到全面成长，从而满足社会对优秀、高品质人才的需求。

简介：摘要：随着时代的不断发展，信息技术在社会中的地位愈发重要，信息技术几乎融入了我国各行各业，改变了我国传统的行业和领域。对此，教学部门也开始重视起学生的信息技术教学，信息技术教学需要从代码编程入手，代码是信息技术的表现形式之一，程序员在编写程度时，需要按照计算机的思维来对代码进行编写，这也就是计算思维。计算思维与我们生活中的思维模式具有较大差别，教师要教会学生全新的思维模式，从而逐渐培养计算思维。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学信息技术编程教学中计算思维的培养策略进行分析和探究，供广大信息技术教师进行参考。

简介：摘要 当今信息技术的高速发展和小学教学模式的不断变化，小学信息技术编程教学需要提升教学有效性和创新性，在信息技术时代，小学信息技术教育需要融入计算思维逻辑培养，可以有效整合教学资源，从理论和实践的角度提升小学学生计算思维应用能力，以适应新的教学需求。小学信息技术编程教学在技术不断发展的时代，应及时了解技术变迁动态，计算思维的培养比重应该在小学信息技术教育中加大比重，与时俱进。

简介：摘要：在小学的教育教学过程中，信息技术编程教学得到了更多人的关注和重视，也成为了培养学生计算思维能力的重要途径，对于学生的发展是非常有利的，符合当下的教学背景。