简介：【摘 要】 学前听障儿童的语言康复，需要吸收大量的词汇和言语表达方式，从他们戴上“最适合”的助听设备后，讲好听故事是最简便、易行的方式。此时家长不断地给孩子讲质量高、语言素材多的故事，可使语言康复效果事半功倍。

简介：

简介：摘要：近几年，在听障儿童语言康复中教师有意识的把能感染孩子的优秀文学作品融于教学。选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合听障儿童阅读且具有一定积累价值的文学作品，让孩子自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中，从而激发聋儿的语言能力。

简介：【摘要】美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏应该是一种由幼儿自发、自由、自主的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。而童话故事是什么呢？童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。

简介：摘要：课程故事是教师和幼儿共同架构的过程，是基于幼儿感兴趣的事或物而形成的，以生活化、游戏化的方式持续地、有系统地进行探究和学习的过程，这对幼儿的发展是有一定的价值有挑战的，是幼儿不断的发现问题并解决问题的过程。课程故事的预设与调整是基于教师的观察发现,、是基于儿童视角, 追寻儿童经验, 满足儿童需要, 鼓励幼儿学会生活技能, 并在教师的支持下主动和谐发展的课程故事。本文以三门县亭旁镇实验幼儿园大班“稻香四溢”课程故事为例, 基于儿童视角下, 教师在课程故事发展中进行的调整与思考。

简介：摘要：戏剧类型的游戏十分的契合孩子喜欢游戏的天性，非常接近儿童认识、体验事物的方式，幼儿对新鲜的事物有着强烈的好奇心，孩子们十分的喜欢幻想冒险以及探索未知的世界，并且孩子们通过戏剧类型的游戏可以把自己的想法勇敢

简介：摘要：本文来至真正的教育故事

简介：摘要：一方面美术教育作为美育教育的一部分，国内小学广泛开展科学的美术教育是国内素质教育改革的要求，也是学生全面发展的具体实践。另一方面广泛的各类课外美术兴趣班虽然在一定程度为学生打好了美术基础，但是也一定程度上遏制了学生的创造能力，为美术教学增加了难度。而在小学美术教学过程中，引入儿童故事画教学可以很好的满足这两个前提。因此，本文笔者将以小学美术教育现状为切入点，强化儿童故事画教学的重要性，并给出具体的实践建议，希望会对小学美术教育从业者有所帮助。

简介：摘要：目前我国的幼儿教育一直是社会人士重点关注的事情，对于幼儿来说，游戏一直是不可缺少的，所以，教师完全充分的利用幼儿的游戏时间对其进行教育和管理，让幼儿也从多方面、多角度、多层次的学习理论知识和生活常识。所以本文主要针对幼儿园游戏活动进行观察与记录——从游戏故事中发现儿童进行更进一步的分析和研究，为广大育儿工作者提供参考。

简介：摘要：对于幼儿园而言，游戏互动作为其日常活动中一部分，同时也是其课程中的一部分，是幼儿每日需要重复开展的重要环节，游戏自身具备的价值，对幼儿园发展进步具有促进作用。游戏作为幼儿最为基本的活动方式，是幼儿时期不可或缺的主要课程，在游戏过程中之中，幼儿可以通过丰富多彩、多种多样的游戏开心快乐的自我展示。以此，本文就从从游戏故事中发现幼儿，通过幼儿园活动对其进行观察与记录进行探索，以供参考。

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简介：摘要：针对小学低年级学生而言，着重做好口语表达能力的培养和实践教学工作是关键所在，要充分掌握低年级小学生的身心发展特点，充分结合新课改的相关要求，使其口语表达能力得到更有效的训练，有相对应的实践平台。小学低年级学生对于儿童故事有很大的兴趣，所以可以充分结合这样的情况，以儿童故事情结为抓手，使学生的口语表达能力得到相对应的培养和提升。基于此，本文重点分析基于儿童故事情结来培养低年级学生的口语表达能力的实践策略等相关内容。

简介：摘要：书籍为伴营造书香家庭，全情投入共享阅读时光，意犹未尽且听下回分享，熟读精思引发深入探究图文并茂引发感恩之情。

简介：摘要：小学阶段是学生德育教育的重要阶段，在不断提高学生道德品质以及行为习惯的过程中，应当以德育故事作为学生心灵洗礼的重要内容，在德育故事情节以及故事内涵中，逐渐让学生能够检视自己，形成对人物所作所为的不同评价以及自主见解，教师在进行德育教育渗透的过程中，也能够更好的开展德育故事为主题的重要教学实践活动。在不断深化学生德育内涵，形成正确的德育榜样的同时，也能够与教师进行积极的互动交流，激发德育学习的重要兴趣，在自主学习环境中，逐渐通过德育故事进行德育内涵挖掘，在进行自我成长中，提高学生的德育素养。

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简介：摘要：文章介绍了故事教学的内涵和意义，并通过教学实例从关注故事的关键人物或事物，叩响故事前奏入手，具体介绍了小学英语故事教学的取点导入法。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，其对小学语文教学提出了更高的要求，教师需要坚持以学生为本的教学理念，提高自身的专业素养。针对学生身心发展的特点，巧用故事化教学的方法，让课堂充满活力，从而提高教学的有效性。故事化教学法具有趣味性与逻辑性，能够很好的激发他们学习的积极性，并且有利于提升其逻辑思维能力。本文主要针对小学语文故事化教学的应用进行分析，并提出一些可行性的教学策略。

简介：摘要：幼儿故事本身具有主题单纯，内容比较浅显，情节形象生动并且富有趣味性的特点，在故事当中所展现的人物与情节之间相互联系起来，符合幼儿形象的思维特点，能够激发幼儿的情感体验。为此，在幼儿教学中要善于运用课程故事的方式来开展教育教学，以此更好的提升教育教学效果。

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简介：【摘要】故事教学是最受幼儿喜欢的一种活动，在具体讲授的过程中，我们要认识到它的特点，故事内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平，将故事教学渗透于各种教育活动之中会有意想不到的效果，讲故事的形式要多种多样，要善于运用故事内容对幼儿进行教育，要创造条件为幼儿搭建讲故事的平台，这样才能扬长避短；真正发挥故事的教育作用，促进幼儿的全面健康发展。