简介：摘要目的探讨共情护理在临床急诊中的临床应用价值。方法选择2016年7月至2016年12月在我院急诊科就诊的212例患者实施共情护理作为观察组，回顾性分析2016年1月至2016年6月实施常规护理的210例患者作为对照组，比较两组护理模式护士工作满意度与患者对护理工作满意度的差异。结果观察组团队协作、本职工作、职业生涯、执业环境、执业展望等护士工作满意度指标优于对照组，两组间差异有统计学意义（P<0.05）；观察组与对照组患者满意度分别为97.64%与87.62，两组患者满意度差异有统计学意义（P<0.05）。结论急诊科室实施共情护理模式，可以提高护士工作满意度与患者对护理工作的满意度，值得临床推广。

简介：

简介：摘要共情能力是与同感、同理心、投情相近的一类表述名词。随着人们生活水平的不断提高，人们对医疗工作的要求不止局限于治疗疾病上，更需要精神上的高度支持。而共情能力是追求人性化护理工作的一种新境界，在于患者建立友好关系中占据重要作用。本文主要探讨共情能力在产科护理工作中的应用，依次介绍共情的概念、内涵、在国内外的应用效果及意义，并深入研究共情能力对在产科心理护理中的应用以及对护患关系的影响与本质联系，做以下探讨。

简介：摘要目的探讨共情护理在婴儿痉挛症激素治疗中的应用价值。方法选取2014年1月至2016年6月收治的婴儿痉挛症激素治疗患儿家长20对、40名，对其进行常规护理和共情护理，利用SAS/SDS等量表对患儿治疗前后家长的心理状态进行比较。结果采取共情护理后患儿家长的焦虑抑郁状态明显较治疗前下降（P﹤0.05），患儿均接受激素治疗。结论共情护理能够很好地改善婴儿痉挛症激素治疗中患儿家长的焦虑、抑郁症状，值得临床推广。

简介：班会背景在没有建立情感之前,人与人、人与其他生物之间,似乎并没有什么区别,也不一定相互需要。但是,在建立情感之后,我们就会相互需要,而且对于各自来说,对方是整个世界上独一无二的存在。这就是'主体间性'理论所呈现的,生命主体之间就是一个对话沟通、作用融合及不断生成的动态过程。DonnaHaraway在她的作品《伙伴种类》(TheCompanionSpeciesManifesto)中提出了一个很有启发

简介：“共情”是心理学范畴的概念，指的是能设身处地地体会、理解他人的情绪、情感并能采取适当反应的人格特质。它是个人在处理与他人的关系时，在情感层面和认知层面达到一致的最佳状态。

简介：

简介：摘要目的探讨幼儿骨折围术期共情护理及家属陪护对围麻醉期的效果观察。方法手术室利用共情护理的特点对围术期患儿进行访视、围术期照护，且在麻醉诱导前、麻醉恢复期由家属陪护对照常规手术护理。结果围术期实验组幼儿在麻醉诱导期及麻醉恢复期焦虑程度低于对照组（P<0.05），麻醉诱导合作程度等方面高于对照组（P<0.05）。结论共情护理和家属陪护可降低幼儿骨折围术期焦虑，保持围麻醉期生命体征平稳，提高麻醉诱导合作程度，有效提高患儿围麻醉期的安全。

简介：通过考察经验水平和线索提示对他人焦虑共情的影响特点，揭示有经验者低共情的原因和提高共情的方法。结果发现：（1）有经验组的焦虑共情得分显著低于正在经验组；（2）详细线索条件下被试的共情得分显著高于概括线索条件下被试的得分；（3）详细线索条件下，经验匹配被试的焦虑共情显著高于经验不匹配被试。研究表明，在一般情境和简单线索条件下有经验被试对他人没有高的焦虑共情，但详细线索提示可以唤醒情绪记忆，显著提高有经验被试的共情水平。

简介：目的探讨护患沟通情景案例教学法对护理本科生共情能力的影响.方法选取完成医学基础课及《护理人际沟通》课程学习的护理本科生为研究对象,将2013级的72名护理本科生设为对照组,在课程结束前的复习阶段只进行个体辅导;将2014级的89名护理本科生设为实验组,在复习阶段为学生提供自行编写的《护患沟通情景案例集》,要求学生在自学时思考并写出沟通方案.干预后比较两组护理本科生共情能力的差异.结果干预后实验组护理本科生共情能力优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.001）.结论护患沟通情景案例教学法弥补了传统教学方法的不足,使护理本科生更懂得站在患者的角度分析问题,并理解患者的内在体验和感受,从而提高共情能力.

简介：摘要目的更进一步对护士共情能力培训在精神科护理安全管理中的应用情况和其价值做出研究分析。方法择取我院精神科的48名护理人员，将其分为两组，每组各24人，其中一组护士接受医院的共情能力培训作为观察组，另一组不接受培训为对照组。并对两组护士的共情能力分值和其负责患者的满意度及医患纠纷等不良事件发生率这些指标进行检测进行对比分析。结果对照组护士的共情能力得分明显低于观察组的得分，并且在护士负责的精神科患者中，对照组患者的满意程度也不及观察组，观察组的不良事件发生率低于对照组，两组的调查数据差异相当明显（P＜0.05），统计学意义显著。结论护士接受了共情能力培训后，可以提高其共情能力分值，并明显减少了精神科发生护患纠纷的概率，增加了患者对治疗护理的满意度。对于精神科的护理安全管理有着极大的帮助，更能有效的协助医院进行医疗护理，帮助病人康复，其应用效果非常好，值得推广。

简介：摘要目的对产科护士的共情能力对于工作的满意度的影响进行探讨。方法利用方便取样发对426名产科护士进行抽取，在抽取的过程中，需要使用一般问卷、明尼苏达满意度量表、人际反应指针量表来进行相关的调查。结果产科护士的共情能力均分是（54.99±0.42）分，满意度的均分是（66.68±0.52）分，通过相关的研究可以知道产科忽视的共情能力和护士工作的满意度是呈现正相关的，这样就能够不断的提高工作的效率，在共情能力中，观点取代对于工作的满意度是有着重要的影响的。结论产科护士的共情能力对工作的满意度都是在中等水平，一定要提高产科护士的共情能力，这样才能够不断的提高工作的满意度。

简介：摘要思想品德课是融思想性、人文性和实践性于一体的综合性课程，它的课堂教学必须克服传统课堂生命缺失、思维缺失、体验缺失、个性缺失、情感缺失的问题，取而代之的应该是生本性、生命性、生成性、生活性、生动性、生长性极强的情智课堂，它是“情”和“智”相互促进、有效转化，最后达到情智共生共荣境界，从而优化思品课堂教学。

简介：网络欺负已成为青少年中普遍存在的问题。共情是一种亲社会性的人格特质，它也可以有效地预测网络欺负。共情通过影响不同的网络欺负角色-网络欺负者、网络受欺负者和网络旁观者，影响着欺负的发展方向和范围，其中认知共情和情绪共情发挥不同的作用。目前，关于共情影响不同网络欺负角色行为的研究还有一些不足和缺陷。未来研究要结合多种方法进行深入探讨，加强理论建构，进一步为网络欺负的预防和干预提供指导。

简介：摘要目的将“共情护理”模式应用于抑郁症患者的护理，探讨它对病人生活质量的积极影响。方法选取2015年5月-2017年02月期间入我院治疗的82例抑郁症患者作为研究对象，根据临床不同护理方式将纳入病例平均分为研究组和对照组各41例，对照组给予患者常规抑郁症护理措施，研究组以此为基础在开展共情护理，观察对比两组病人生活质量及抑郁情绪改善情况。结果护理前两组患者抑郁量表评分无显著差异（P>0.05）；护理后研究组患者抑郁量表评分明显低于对照组（P<0.05）；生活质量6个方面评分，研究组患者均显著优于对照组（P<0.05）。结论抑郁症患者除了常规护理及治疗，对其实施共情护理可显著改善病人不良情绪，提升患者生活质量。

简介：本刊讯5月20日,以“约在江苏,共筑梦想”为主题的首届江苏发展大会在南京隆重开幕,1200多名海内外知名人士出席了开幕式、主题论坛以及“江苏教育现代化”等九个专题论坛,并参加了返乡考察、探亲访友等系列活动。

简介：目的探讨巴林特小组对骨科护士共情能力及职业倦怠感的影响。方法成立巴林特小组，每月组织1～2次巴林特小组培训活动，于培训前及完成22次培训后，比较骨科护士共情能力及职业倦怠感。结果巴林特小组培训后骨科护士的“换位思考”维度得分较培训前提高（P〈0．01），共情能力总分及其各维度评分未提高（P〉0．05）；72．73％的骨科护士存在轻中度及以上的职业倦怠感，培训前后职业倦怠评分差异无统计学意义（P〉0．05）。结论骨科护士容易在工作中出现职业倦怠感，巴林特小组培训对骨科护士在护患交流中的换位思考能力具有一定积极促进作用。

简介：摘要目的分析妇产科临床护理当中应用情志护理的作用。方法将2014年10月至2016年10月间我院收纳的160例妇产科患者设置对照组与研究组各80例，对照组应用常规护理，研究组应用情志护理，比对两组护理的效用。结果在整合护理资料后发现，在焦虑与抑郁量表评分及满意度三项对比指标中，研究组皆优于对照组，数据对比有差异（P＜0.05）。结论给予妇产科中的患者应用情志护理的方法，可以有效缓解患者的焦虑与抑郁症状，提高其满意度，应用作用巨大。

简介：共情是深入对方内心,去体验对方的情感、需求、思维的一种心理咨询技术。本文尝试将共情技术融合到日常沟通技巧中,总结出共情式沟通的四步骤：观察重事实、感受重情绪、需求重根源、请求重态度。根据以上步骤,提炼出共情式沟通公式：“我（你）看（听）到……我（你）感觉……因为我（你）需要……所以我（你）想……”本文阐述了如何通过测评、游戏、案例、角色扮演、影视欣赏等教学活动的设计与实施,实现学生能够熟练掌握并有效运用共情式沟通的目的。

简介：《我家里有个妖怪》,画面色彩瑰丽奇幻,将每个孩子心中那个小小的'恐怖世界'溢出画面。唤出勇气和力量,勇敢不是没有害怕,而是能战胜害怕。那么,一个小朋友为什么会有'家里有个妖怪'的奇特想法呢?不如带着孩子,听他们说说这个故事吧.