简介：

简介：任务驱动型作文是近两年新出现的题型。它着重考查同学们i方面的能力：阅读能力、写作能力及思维能力。但从众多学生的写作情况看，普遍存在着偏题跑题、内容空洞无物、结构混乱无章法等问题；

简介：文题设计据《成都商报》报道,2017年6月,宋健辉先生用摩托车载着84岁的老母亲,去了一趟西藏。一路经过夹江、洪雅、雅安、泸定、康定、雅江、理塘、巴塘、芒康、左贡,最终地拉萨,在游览拉萨后平安返回。历时17天、行程5000公里。对宋先生的行为,有人叫好,有人则不认可这种做法。媒体报道后,引起了更大范围、更多角度的讨论。对于这件事,你怎么看？

简介：国内外越来越多大规模高风险考试开始或趋向采用读写结合、先听后写等测试题型；然而相关研究滞后。本文追溯综合性写作测试任务出现的历史背景，梳理国内外的研究现状，厘清研究重点，提出综合性写作任务的研究重点应包括：刻画综合性听／读-写一体测试任务考查的构念，探讨不同任务和针对不同受众的构念共有维度和差异性维度；分析其作文语言特征和分数预测因素；研究考试行为和受众意识；研究评分过程；从而建立任务设计指导框架。

简介：摘要：写作是促进学生运用语文的重要教学实践，写话是小学低段语文教学的主要内容。小学生通过写话运用语言，充分掌握语文的规律。教师应关注写话课程活动，构建写话学习任务群，加强探究和运用有效教学策略。

简介：职业教育语文教学需要架设一座贯通学习内容与学生生活实际的桥梁，建立起学习内容与生活情境的联系，将语文学习置于实际的工作任务情境中，与情境化的社会实践活动结合起来，让学生通过实际情境中的实践活动。真正理解所学知识。学会运用知识解决现实问题，是中等职业教育语文课程改革的必然选择。

简介：2017年3月23日．杭州萧山发生一起父亲醉驾带发烧40度孩子上医院．被交警当场查获的事件。这位父亲做酒精检测时导致酒精测试棒“爆表”，血液中酒精含量超出醉驾标准两倍有余。交管部门该如何处理．在社交媒体引发争议。人性与法律，人情与规章的对撞往往会让人陷入两难。

简介：摘要：

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简介：写人，该不该描写外貌呢?下面用两则例子来加以回答。

简介：德国综合文理中学英语写作教学以思维为内核、用挑战性问题激发思维兴趣，融合知识与技能，引领情感、态度和价值观，写作任务凸显想象力与创新、文本研读与评价、个性培养、批判性思维等显著特点，实现了外语教学中工具性与人文性统一，促进了学习者个性培养与跨文化能力发展，从而有效达成个人终身发展和社会对人才需求的外语教育目标。对德国综合文理中学英语写作教学中以“写”促“思”的具体教学策略进行梳理与分析，可以为我们外语教育培养具有创新意识与创新能力的人才提供有实践意义的借鉴。

简介：上一年级的硕硕暑假最发愁的作业就是写话——老师布置了10篇写话，硕硕每次面对写话市，都无比苦恼，觉得没话说，不知道该写啥。她说：“如果我能拥有一种魔法，种可以让一个东西从世界上永远消失的魔法，你猜我会选择什么？没借，就是写话作业!”

简介：摘要：读、写作为语言能力的基本方式，在英语教学中至关重要。本文以人教版高中英语必修四第一单元 Women of Achievement读写课程为例，尝试在任务驱动教学法的指导下开展以读促写教学实践，探讨如何通过阅读的输入促成，帮助学生实现流畅写作的产出目标。结果表明，该模式能有助于提高学生作文在结构、内容、语言上的准确度。

简介：摘要为什么写、写什么、怎么写？刘亦彤用《我看得见滴答声》，证明了不为考试，而为情感，情之所至，有感而发。李昕妍的《在规则面前我是护法者》，雷逸雪《高科技发展的三昧真火》，却都证明了即使为完成语文作业而写，也可以写出大格局、高境界。崔竞元的《脚下就是诗与远方》，刘梓锐《我的潜水艇》，则用写作实践回答写作可以很简单、很轻松；初学阶段不妨从改写起步。总之，只要肯写，就能写好。

简介：“怎么又是作文课!”“怎么又要写作文了!”……这些声音不断地从很多班级、很多学校飞出来。写作是很好玩的事，学生为什么会这样呢？

简介：对于作文，学生普遍有“写不出”与“没啥写”的慨叹。说明它们已经成为学生写作进步的重大的障碍。因此，思考、研究并进而找出解决这些问题的办法，对提高学生作文的兴趣、热情和写作水平，具有重要的现实的积极的意义。

简介：'写什么'和'怎么写',是小学作文教学的两个关健。教师只有始终抓住这两个关键,才算是'牵牛抓住了牛鼻子',才能顺利达到预期目的。

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简介：摘要：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物形象和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。在对外汉语写作教学中，记叙文写作是留学生接触到的最基础也是最常见的文体。本文围绕写人的记叙文，按照人物外貌、人物动作、人物语言、人物心理四个方面，运用任务型教学法进行教学设计，希望可以为对外汉语记叙文写作教学提供一些参考。

简介：摘要：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物形象和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。在对外汉语写作教学中，记叙文写作是留学生接触到的最基础也是最常见的文体。本文围绕写事的记叙文，按照事情发展的时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三个方面，运用任务型教学法进行教学设计，希望可以为对外汉语记叙文写作教学提供一些参考。