简介：随着市场经济发展、人们价值观念的改变,重组家庭的数量日益扩大,青少年犯罪的案件中,此类家庭的孩子所占比重越来越大,解决这类家庭孩子的教育问题成了社会问题。由于这些孩子在家庭的伤害中,不能走出来,心灵脆弱、感情缺失,其行为习惯、学习习惯、生活习惯所存在的问题犹为突出,尤其是在农村,这些孩子的父母大多都没有接受过完整的基本教育,本身对社会认知水平相对较低,生活又相对窘迫,帮助这些家庭的孩子自然成了学校的当务之急。为了能让这些孩子能健康成长,我们老师到底如何去做呢?

简介：摘要：中学生因生活经历的缺乏使他们心理比较脆弱，缺乏挫折承受能力；尤其在重组家庭这种特殊结构下，更应注重学生的心理，保证学生能直面困难和战胜挫折。本研究以农村重组家庭初中生为研究对象，旨在提高学生个人的抗挫能力。

简介：随着我国离婚率的上升以及由此带来的重组家庭的增加,重组家庭的子女教育问题已成为社会普遍关注的问题。对男女双方来说,如果缘份已尽。感情确已破裂,选择离婚或许是一种互相解脱。但是,对孩子来说,父母离婚则犹如完整的天空发生破裂一样严重。

简介：摘要时代前进，社会进步，经济繁荣，意识形态变化，离婚率上升，离婚重组家庭增多，重组家庭子女随之增加，研究对这种特殊结构家庭子女的教育，已成为当今社会的一个重要课题，必须分析此类孩子的心理状况和家庭教育的现状，探究对此类孩子的应对教育策略，使之身心健康成长。

简介：摘要:原生父母家庭就是指由多个人共同出生、成长的一个家庭,一般由原生父母、兄弟姐妹等多个家庭成员共同组成,通常认为父母(尤其指的是原生父母亲的关系)对于一个人的成长影响最大、最长久。原生态大家庭的校园环境文化氛围对于保护幼儿的健康成长很重要,对对于幼儿的成长影响自然是潜移默化的,对于小幼儿的独立性格和行为习惯性的培养,就像是类似于幼儿肌肉上的记忆,一言一行不管是需要经过幼儿大脑如何思考都可以打着原生态和家庭的历史烙印。原生态的家庭在早期社会生活中的经历中通常占主要主导位置。

简介：家庭重组引发的家庭系统重新排列不完善致使非血缘的亲子教育问题尤为敏感和突出,继父母与继子女的关系微妙而脆弱,易造成重组家庭儿童的性格发生一系列的变化,催生各种心理问题,使这类儿童容易成为学校中的＂问题学生＂。重组家庭儿童的心理健康,已成为全社会不容忽视的问题。家长必须重视此类儿童的家庭教育,用爱、公平、理解、尊重和关注,为他们创造一个良好的学习、生活环境,使他们健康成长。

简介：5.12汶川大地震后,在地震重灾区出现了大量的重组家庭。地震重组家庭不同于一般再婚家庭的显著特点在于,大多数因地震丧偶而重组家庭的个体对自己的原配偶还存有很深的感情,原有的夫妻生活印记很容易造成新家庭的情感隔阂,并引发更为严重的财产、父母、子女等纠纷。研究表明,社会干预能够解决地震重组家庭存在的多种心理问题,有效地阻断影响重组家庭关系的不良情绪,有利于灾区震后重建与社会稳定。

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简介：据对钟祥县调查，1982年以前，平均每年增加1127户，而大包干的1983—1986，则年平均增加4750户。为什么？一、因为打破了“大锅饭”，为免“人多心不齐，干活不卖力，打架又扯皮”，于是出现兄弟分家，父子分家，大家变小家。二、收入增加，为分家建房创造了条件。三、家庭中部分劳力向非劳力转移，使原家庭裂变。

简介：中国日新月异的发展使得这个国家被认为是亚洲现代化的典范。新建筑和新城市都大量采用西方建筑模式,而公寓已经和我们在西方现代社会所能看见的住宅非常相近。尽管如此,公寓内部和周围所承载的生活模式却和西方完全不同。这里的公寓、楼房、住宅区的每一部分都渗透了古老中国特有的思维习惯,并传承着传统中国

简介：现在的农村家庭独生子女较多，多数孩子在家娇生惯养。有些父母，孩子都上高年级了，还给孩子穿衣脱袜，叠被洗刷，逐渐把孩子宠成了“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，自私任性，懦弱懒惰，形成了致命的弱点——生活智慧匮乏，社会应变能力差，个性压抑扭曲，成年后在许多方面产生不如人的自卑心理，限制自我的发展。孩子自己能做的事，尽量让他们自己动手做，教孩子学会生活自理，增强其自立能力。在孩子自己动手的同时，还能培养他们的创造力，对以后的学习有促进作用。

简介：<正>山西省乡宁县潭坪乡西原头村有个王吉祥,他在全县第一个以5万元的标底购买了2000亩“四荒”地。王吉祥今年50岁,18岁开始行医。三中全会以后,他开了个商店,几年下来,成了远近闻名的冒尖户。1992年,县委、县政府关于拍卖“四荒”使用权的实施意见出台后,他便毫不犹豫地把钱用在购买荒山上。在开发治理中,王吉祥大胆投资,苦干实干,2年时间,先后投资5万元,采取租机械平地与雇工挖带相结合的办法,高标

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简介：婚后重组家庭指的是夫妻离婚后与他人重新组合的家庭。婚后重组家庭看似完整，实则存在诸多问题，尤其对孩子影响重大。对于教育者来说，婚后重组家庭学生的教育是一个较为敏感的问题。本文采用文献资料法、调查访问法、观察法以及案例分析法，对婚后重组家庭进行研究，以期使其优处更优的同时，还要解除因特殊家庭环境造成的“忧愁”，从而探求促进学生全面发展的教育方法。

简介：很多重组家庭由于原结构遭到破坏，家庭的构成相对复杂，父母和子女包括兄弟姐妹间都存在着一些疑虑与困惑，进而使孩子出现一些心理问题，有些甚至会出现严重的情绪压抑、性格孤僻、交往障碍自卑敏感、猜疑嫉妒等心理疾病。因此，重组家庭在家庭教育中，要始终贯穿“情”和“理”两个字，完成家庭功能重组，营造安宁和谐的家庭氛围；完成家庭情感重组，播洒爱的阳光照亮孩子心灵；完成家庭人际关系重组，促进孩子健全人格的形成；完成家庭教育方法重组，顺应孩子成长的自然规律。

简介：如何使玩和动适合幼儿生理、心理发展特点,培养他们的创造意识、完善人格,使幼儿能健康茁壮地成长,是值得我们每位教师和家长深入探讨的问题。针对这种情况,我的做法是:组织了幼儿家庭活动角,让孩子在自己的家里也有属于他们自己的小天地。

简介：本文结合农村中小学校特殊家庭子女教育困难的实际情况,提出“团结＋依靠=发展”这一合理的途径方法和对策建议,设计与建立具有农村中小学特色的教育教学方式,有效解决“农村特殊家庭子女教育困难”这一难题.在班主任、科任教师、学生家长三者之间建立重要的联系纽带,做好联系和沟通工作,讲究方法,注重实效;依靠法律法规、学校思想政治、家庭教育资源让学生在思想和身体双方面健康成长,使学校的教育工作健康快速发展.为社会主义新农村培养合格人才献力献策.

简介：目前在我国农村，农业劳动力的边际效率和边际效益，均等于甚至小于0。农村剩余的劳动力，一部分涌入城市打工挣钱；一部分在乡镇从事工业、商饮服务，进行自我转移；还有一部分，或没有技术或缺乏资金，在家“失业”。截止1999年底，我国农村劳动力人数约为3．3亿，人均耕地约2亩，东部沿海人口稠密的省份（如江苏、山东、浙江等）人均耕地只在1亩左右。根据有关资料分析，目前在我国农村平均每个劳动力每年用于耕地上的劳动日不到100个。由此可见，即便维持现有的农业劳动生产率和农业集约化水平，我国现有的农业劳动力也可以转移出去一半以上。采取强制性的方式，将农村剩余劳动力束缚在有限的土地上，既不利于提高农业生产率，也不利于对传统农业进行改造和国家工业化进程。因此，农村剩余劳动力转移是社会经济发展的客观要求。

简介：中国农村人口老龄化、高龄化形势日趋严重,传统家庭养老功能逐步趋于弱化,“养儿防老”的传统家庭养老模式难以维系.尽管社会养老对家庭养老存在一定程度的替代,但鉴于保障水平低、保障力度有限等原因,替代效果有限,在中国农村地区,家庭养老仍是广大农民最主要的养老方式.解决好中国广大农村地区的养老问题,关乎国家发展和社会稳定的大局.本文试图对近年来学术界有关农村家庭养老问题的研究文献做简单梳理,以期对中国农村家庭养老保障的完善与发展有所裨益.