简介：摘要：小学教学时期，教师不仅要关注学生的理论知识学习，还要对学生的心理健康教育引起重视。对学生积极情绪进行培养，让小学生在获得良好发展规划的同时，也提升自我规划能力。积极情绪的培养过程中，教师给予学生一定鼓励，让学生对自己的成长和学习产生坚定信念。结合现阶段学生经常出现的不良心理状态，教师需要作出教学方面的改进，提升学生心理健康教育质量的过程中，让学生以良好的心理状态，提升自身发展，感受到积极情绪实际力量的情况下，保证小学生健康成长。

简介：摘要：高校大学生在生理特征、心理特征和价值取向上有其发展阶段的特殊性，在生理、心理、社会等多因素的诱发下，容易产生心理危机。高校心理健康教育的重要内容就是如何预防大学生心理危机。本文拟从积极情绪研究入手，从积极心理的视角来开展大学生心理健康教育，加强对大学生心理危机的干预和指导。

简介：摘要：在语文课堂的教学过程当中，学生对于课堂学习中的积极情绪决于是否能够以高涨的情绪状态聆听教师在课堂上的讲解并理解和领会教师所阐述的知识。培养学生积极的课堂情绪也会帮助学生养成正确的学习方法和培养积极的学习态度，对于教师的教学以及学生知识能力的拓展都具有非常重要的作用。因此在进行课堂教学活动中，教师应当着重注意培养学生的积极课堂情绪。

简介：摘要：本文旨在探讨家园共育视角下大班幼儿积极情绪的培养策略。通过分析家园共育的重要性，阐述了家庭教育和幼儿园教育在幼儿情绪培养中的独特作用。提出了家长和幼儿园教师在培养大班幼儿积极情绪方面的具体策略，包括提高家长情绪教育意识、掌握情绪引导和沟通技巧，以及创设积极的幼儿园环境、运用有效的情绪示范和引导方法等。强调家园共育对于促进大班幼儿积极情绪发展的重要意义，为幼儿的健康成长奠定良好基础。

简介：摘要：本文从情绪与学业情绪的视角出发，基于情绪唤醒研究在二语习得领域现阶段的应用发展，尝试结合学术英语语言测试，如雅思中的具体听力内容与题型，对听力教学过程中可能采用的不同情绪唤醒方法作了探讨。本文分别就雅思听力中常见的几种生活场景与学术场景，提出自传式回忆、视频展示、任务式情绪唤醒等不同方法的不同适应教学场景，以期强化学生对教学内容的理解掌握，从而提高解题正确率。

简介：摘要：为达到体育院校更好地进行乒乓球教学及学生对乒乓球学习更有兴趣的目的。运用文献资料、专家访谈、观察、定性分析、定量分析、逻辑分析等部分科研方法，根据积极情绪相关内涵，对体育院校乒乓球教学中积极情绪的作用进行分析与探讨，并提出有效的培养策略。结果显示：体育院校乒乓球教学中积极情绪具有一定的作用，可采取优化教学管理、提高教学效果、强化职业道德、注重言传身教等方面进行积极情绪培养。从而提高体育院校乒乓球体育运动的教学效果及健康开展。

简介：

简介：摘要：当今社会，人们的竞争力日益剧增，这在很大程度上加大了教育工作者的工作压力，对于相对教师而言更是如此。纵使是乡村小学教师，面对越来越激烈的人才竞争，也会产生极强的无力感，进而造成教师自身的积极倦怠问题的出现，这不仅会造成教学质量下降，对教师身心健康也会有极大的影响。本文就乡村小学教师的职业倦怠的形成主因进行分析，提出以培养积极情绪为主的解决职业倦怠的对策，以提高乡村教师的工作积极性以及教学质量。

简介：摘要：英语是一门语言学科，积极情绪直接或间接影响着学习效果。坚定的自信心和顽强的意志力会帮助学生克服学习困难和解决英语学习难题。浓厚的学习兴趣和和谐的相互合作的精神有利于提高学习英语效率，提升学生学习能力和体验到学习的成就感。

简介：摘 要 : 情绪作为影响人 类 心理活动的一种重要因素，能够给人带来很多种感受，积极情绪在人的思维意识中尤为重要。在教学领域中，积极情绪是很多教师应具备的正面情绪，于现阶段的课堂教学组织方式而言，也同样发挥着不可估量的作用。农村班级管理工作的主要负责人便是班主任，尤其需要满怀积极情绪来进行，在此基础之上，农村班主任班级管理工作才能达到理想效果，对于班主任自身而言，也是一 次 学习心理学理论知识的机会。

简介：【摘要】目的：本文主要比较癌痛应用常规护理、心理护理对患者的影响。方法：选择本院癌痛患者68例（时间范围：

简介：摘要：目的：研究心理护理对宫颈炎患者负面情绪的影响。方法 :选取医院收治的 146例宫颈炎患者并随机分为两组，研究组（ n=73）心理护理，对照组（ n=73）常规护理，对比两组临床护理效果。结果：研究组抑郁、焦虑自评量表评分低于对照组， P<0.05。结论：心理护理在宫颈炎患者护理中有着良好的应用效果，可以有效改善患者负面情绪，帮助患者建立积极的心态，从而提升治疗效果，值得大力推广和引用。

简介：【摘要】目的： 分析宫颈炎患者临床采用心理护理对其负面情绪改善效果。 方法： 选择 2019 年 1 月至 2019 年 9 月期间接收并治疗宫颈炎患者 80 例，采用数字随机分配方式，将患者分为对照组与观察组，每组各 40 例。其中对照组采用常规护理措施，观察组在对照组护理基础上加用心理护理，对比两组患者焦虑、抑郁评分。 结果： 两组患者临床接受不同护理干预措施后，观察组患者焦虑、抑郁评分显著低于对照组，两组对比差异具有统计学含义（ P<0.05 ）。 结论： 临床针对宫颈炎患者采用心理护理干预，能够改善患者负面情绪，有效提高患者生活质量，改善患者治疗依从性。

简介：摘要目的分析焦点解决技术应用在妇产科护士中对情绪影响及临床应用价值。方法选取2018年6－12月杭州市西溪医院妇产科护理人员21名作为研究对象，通过给予焦点解决技术开展护理人员干预，观察焦点解决技术对改善护理人员心理状态和睡眠状况的影响。结果干预后护理人员心理弹性评分各维度中坚韧评分[(35.56±3.88)分]，自强评分[(26.01±3.22)分]，乐观评分[(12.24±2.88)分]，均高于干预前(t＝11.302、9.328、10.091，均P<0.05)。干预后护理人员汉密尔顿焦虑量表评分[(8.11±1.42)分]，汉密尔顿抑郁量表评分[(9.06±1.23)分]，干预后焦虑发生率[10.71%(6/21)]，抑郁发生率[5.36%(3/21)]，均低于干预前(t＝10.991、11.378，χ2＝4.771、4.017，均P<0.05)。干预后护理人员主观睡眠评分[(1.41±0.23)分]，入睡时间评分[(2.04±0.35)分]，睡眠时间评分[(1.37±0.21)分]，睡眠效率评分[(1.43±0.26)分]，睡眠障碍评分[(1.31±0.11)分]，睡眠质量总分[(10.16±1.01)分]，均低于干预前(t＝6.943、8.327、9.161、8.378、10.007、9.661，均P<0.05)。结论焦点解决技术应用在妇产科护士中可以可以提高护理人员心理弹性水平，改善睡眠质量，降低护理人员负性情绪，值得在临床推广应用。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：疫情背景下的网上课堂使学生的学习环境发生重大变化，由传统课堂转变为线上课堂，对学生的学习状态产生重要影响。在疫情环境的影响下，学生容易产生负面的情绪。该文结合疫情背景下学生负面情绪现状发生的原因提出相应的应对策略，以帮助学生减少负面情绪，消除恐慌心理，保证其能以更好的身心状态进入学习与生活中。

简介：【摘要】目的：分析心理护理干预对乳腺癌化疗患者负面情绪的影响。方法：选取 2019年 3月至 2020年 3月我院放化疗科收治的 50例乳腺癌化疗患者为研究对象，以上对象随机分为观察组（ n=25）和对照组（ n=25）。两组患者均给予常规护理，观察组在此基础上采用心理护理模式。结果：比较两组的负性情绪评分。两组间护理前负性情绪评分无明显差异，差异无统计学意义（ P＞ 0.05）；护理后，观察组负性情绪评分均低于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：在乳腺癌患者化疗期间实施心理护理干预，有助于改善患者负性情绪，值得推广。

简介：摘要：当前，留守幼儿乃是农村地区的特殊群体，其父母外出务工，这对幼儿情绪以及情感造成较大影响，极易导致幼儿出现负面情绪，进而对其学习以及成长产生较大的不良影响。基于此，本文在对农村地区留守幼儿的负面情绪具有的特点加以分析的基础上，对调控留守幼儿的负面情绪的策略展开探究，希望能为留守幼儿的健康成长提供些许帮助。

简介：【摘要】目的 探讨分级心理护理对消化不良患者负面情绪及睡眠质量的影响。方法 本研究回顾分析 2019年 1~12月期间收治 80消化不良患者的临床资料，依据不同护理方案分为对照组（ 40例，常规模式护理）和实验组（ 40例，分级心理护理），对比两组负性情绪和睡眠质量情况。结果 实验组 SAS和 SD负性情绪评分结果均明显低于对照组（ P<0.05）。同时，实验组睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物、日间功效等睡眠质量评分结果均明显低于对照组（ P<0.05）。结论 消化不良患者在常规治疗和护理措施基础上接受分级心理护理，有助于其负性情绪的改善，提高患者的睡眠质量，因而推广应用价值较高。

简介：[摘 要]：乡镇寄宿制中学是一种农村地区常见的办学形式，学生们从不同的地方来到校园中，且该年龄阶段的学生处于青春期，身心还未发展健全，他们内心既脆弱又敏感，在这样的环境中极易诱发校园冷暴力现象，这不仅对和谐校园产生不利影响，而且还会对学生的身心健康成长造成严重阻碍。为此，需要从个人家庭学校方面入手，采取多种措施来化解乡镇校园冷暴力。