简介:[摘要]高中物理新课程改革中,加强了对演示实验的要求。以前的课堂上,演示实验和动手实验都比较少,而且一些教师,常常用动画来代替实际的实验操作。这样造成了学生在新知识的构建方面遇到许多困惑。本文对高中物理课堂教学演示实验进行了认真地探究,通过对课程标准的学习,结合自己的教学经验提出了一些改进意见:如改进曲线运动部分的红蜡块实验,设计对照组来说明“分运动与合运动的等时性原理”;将后面的平抛竖落仪借用过来,说明这一问题。[关键词]高中物理新课程分运动与合运动的关系演示实验物理教学是以实验教学为基础的。演示实验是物理教学的重要手段,是课堂教学的有机组成部分,其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上,更好地理解和掌握物理概念和规律,让学生能够轻松的,积极的,更高效的的学习。我们就要利用好实验教学来推动物理教学的改革,培养学生实事求是的科学态度,新课程背景下实验的运用,不仅体现在课程导入和新课探究上,在处理习题方面也能发挥不可替代的作用……
简介:采用运动生物力学测量法,对刘飞亮2007年参加全国第8届大学生运动会创5.71m全国纪录时的插穴起跳技术进行三维运动学剖析,并与国外优秀选手的相关参数进行比较研究。主要研究结果表明:刘飞亮在起跳离地瞬间,注重向上起跳,形成了较大的腾起角,而国外优秀选手则注重向前上方起跳,重视水平速度的保持与利用。
简介:摘要:目的:分析多组分运动处方对老年认知衰弱患者的营养状况的影响。方法:该医院选取符合研究要求的老年科住院及门诊老年患者 90 例老年认知衰弱患者随机分为对照组和多组分运动处方组(运动组),每组 45 例。分别评定基线期、干预 3 个月及 6 个月的衰弱指标(6 m 步行时间、握力、Fried 衰弱表型评分)、营养指标评分(MNA)〕。结果:两组衰弱营养指标比较,差异有统计学意义(P<0.05);干预 3 个月、6 个月,运动组的 6 m 步行时间、Fried 衰弱表型评分低于对照组(P<0.05),干预 3 个月、6 个月,运动组的 6 m 步行时间、Fried 衰弱表型评分低于基线期(P<0.05),握力、Mo-CA 评分MNA 评分高于基线期(P<0.05)。结论:多组分运动处方对改善认知衰弱患者的营养状况有一定作用。
简介:摘要地理图册的使用在地理教学过程中发挥着重要作用。地理图册中有许许多多与学习内容相关的图片,巧用图册中的地图,可以培养学生的读图能力,具有地图意识,学会地理读图方法。如何把地理图册充分运用起来,还需要我们每一位地理教师不断去体会、探索。
简介:目前,我国许多运动项目上出现了运动成绩提高的不稳定现象,其中一些原已达到世界先进水平的项目,也出现较大幅度的滑坡。我们认为,缺乏对"一般训练"和"专项训练"的深入理解,对专项化训练的理论认识不足和实践操作不当所致,是造成这种现象的原因之一。对训练内容的划分,一般训练和专项训练内涵进行了深入细致的分析。研究结果表明:专项训练是指与运动员训练水平相称的比赛本身。把训练内容分为比赛本身(专项训练)、专项辅助训练、专项基础训练、一般训练和全面训练比较明朗。专项辅助训练和比赛本身(专项训练)是训练内容的核心,比赛本身(专项训练)是最系统、最完整、最理想的训练内容。不管是何训练水平、项目特点和训练时期、阶段,训练内容都是由五者按照不同的比例组合而成,这种比例关系不是一成不变的,而是与运动员的训练水平相称、动态变化的,应把五者看作一个系统。