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  • 简介:摘要新课程理念明确指出学习的背景应生活化,学生最终应走向社会、走向生活。因此说,让生活知识丰富我们的数学课堂,进而引导学生把数学知识与生活实践相结合,让学生在生活中充分发现数学的魅力,提高我们的课堂效率。

  • 标签: 小学数学生活化课堂
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  • 简介:摘要:文明其精神,野蛮其体魄是一个整体,是个人的全面发展。东莞市大岭山镇第三小学以东纵红色文化为主线文明学生其精神,以拳武术操为形式野蛮其体魄,以促进学生身心健康发展为宗旨开展融入东纵红色文化的拳武术操课程。

  • 标签: 文明精神 野蛮体魄 东纵红色文化 武术操
  • 简介:摘要:本文是笔者转变一个差班后谈的一点感想。面对差班,是每个老师都感到头疼的问题,但只要老师凭着职业良心用足够的爱心和耐心去打开每个学生的心门,定能收获到成功的喜悦。

  • 标签: 爱心 职业良心 耐心
  • 简介:[摘 要]激发学生的写作兴趣是有效作文教学的起点。只有学生对写作感兴趣了,他们才会以积极的热情投入到写作中去,从而收到良好的教学效果。写海无涯“趣”舟,激发低段学生写作兴趣可以从以下几方面入手:看图想象,阶梯训练,让学生划起“想写”的桨;课文空白,巧妙补写,让学生扬起“乐写”的帆;化整为零,各个击破,让学生撑起“能写”的槁;开放评价,再次超越,让学生“激起”想写的浪。

  • 标签: []小学低段 作文 兴趣
  • 简介:文章摘要:充分发挥网络媒体的优势,能使事物化静为动、化小为大、化虚为实、化繁为简、由远及近,能直观形象地揭示事物的本质和内在联系,使学生从感性认识上升到理性认识,从而激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维、唤起情感的共鸣,有助于激发学生的主体意识,发展思维,培养能力,提高语文教学质量。

  • 标签: 新媒体 兴趣 情感 疑难 创新
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  • 简介:摘要:现当今,随着我国经济的快速发展, 企业党务干部队伍建设要求将党的先进思想融入企业实践工作中,促进企业管理水平的提升。随着经济全球化的发展,我国经济体制越来越完善,同时,网络技术水平的提升以及推广应用,为人们带来更多且更加复杂的视界,人们的思想也在逐渐发生变化,企业党务干部队伍建设和工作难度越来越大。因此,对企业党务干部队伍建设面临的挑战以及优化对策进行深入研究迫在眉睫。

  • 标签: 党务干部 自身建设
  • 简介:摘要:随着全面从严治党的不断深入,党中央对党建工作提出了更高更严的要求。党务干部作为抓好党建工作的主力军,责任在肩,使命如磐。面对新时代、新要求、新挑战,党务干部只有与时俱进,紧跟时代要求,不断加强自身建设,才能更好地扛起全面从严治党的重任,落实好总书记对领导干部“打铁还需自身硬”的相关要求。

  • 标签: 党务干部 自身建设 表率
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  • 简介:摘要强调糖尿病足的严重性、可防可治性和降低糖尿病截肢率的基本原则。介绍国际糖尿病足工作组和国际糖尿病足大会的历史及其主要工作,尤其是制定国际糖尿病足临床指南的过程和指南的基本内容,贯彻落实临床指南对于规范糖尿病足的临床诊治和研究的重要性。

  • 标签: 糖尿病足 国际糖尿病足工作组 国际糖尿病足临床指南
  • 简介:摘要《金匮函经》与《伤寒论》同体而别名,经北宋治平年三年(1066)校正医书局整理得以传世。目前学界所用的《金匮函经》是清代陈世杰本,系陈世杰从清代学者何焯处得手抄宋本后校讹整理,于康熙五十六年(1717)刊行。通过检索从1066年至1717年间的医学著作中引用的《金匮函经》条文,经对比将其分为直接引用和间接引用2类,以此来考查《金匮函经》自宋本传世后的流传情况,据此推测,元明时期的医家未曾得见《金匮函经》。

  • 标签: 《金匮玉函经》 宋本《金匮玉函经》 《伤寒论》
  • 简介:摘要:如今是一个高速发展的时代,各种各样的科技产品出现在人们面前,让人们在生活、工作和学习中得到更多的便利。对于人们来说,教育事业一直是每个人关心的问题,也成为国之重事,尤其是疫情期间,国内的所有学校开展线上讲授的模式。当前疫情得到有效的控制,受到网络授课的影响,“钉钉”校本的存在使校沟通变得更加紧密,其被广泛的运用到教育教学之中,成为校沟通的桥梁。正是因为“钉钉”校本的存在,让教学变得更加方便轻松。

  • 标签: 钉钉 家校本 沟通 桥梁
  • 简介:摘要:书信是一种应用比较广泛的应用文,具有悠久的历史。借助书信,我们可以把自己对事物的认识和思考告诉对方。本文首先分析了书信体作为高考文的优点,然后提出了书信体作文需注意的问题及措施。

  • 标签: 书信体 高考 措施
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  • 简介:论文摘要:小学生怕作文是小学教师最头痛的问题。本人是从事小学语文教学多年的老师,本论文是在新课程标准实施的背景下进行探讨“乐”教学的模式。论文突出学生为主体教师为主导的教学观点,以学生课本中的典型课文为范文,以兴趣为学习写作的动力,以“乐”为线索,抓住从读到写,从仿写到创作;从说到写,从身边事写起,突破小学生写作的心理障碍。论文突出一个“乐”字,从不同的事例,不同的角度,引导学生体会写作、理解写作,热爱写作,从写作中感受快乐,使学生由怕作文到接受作文,从不愿写作文到对作文产生兴趣,到最后热爱作文,从写作中感受乐趣。进而达到小学作文教学的“乐”教学的目标。

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