简介：摘要：在琳琅满目的绘本市场中，如何进行创编的绘本选取，成为幼儿教师教育教学的重点内容。在绘本阅读教学活动中，教师要充分挖掘绘本创编优势，逐步建构绘本探索学习活动，拓宽幼儿的眼界和思维，促使幼儿在绘本阅读学习活动中，培养表达兴趣、激发表演欲望，在新绘本创编中体现出饱满的热情，从而提高幼儿自我表现综合能力。

简介：摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部门对于幼儿教育的重视度逐渐提高。绘本在幼儿教育中发挥着重要作用，绘本教学的主要方法是将图画和音乐有效结合在一起，然后匹配与之相关的文字，全面吸引幼儿的注意力，让幼儿能够感兴趣。对绘本教学进行设计时，应该立足于幼儿的学习状况，按照相应的规律对课程进行设计。设计出来的教学要紧贴幼儿的视觉，和幼儿的实际生活能够具有一定的关联，适当地对课程进行文学加工，让其更具有渲染力和艺术性，让幼儿在感悟音乐元素的过程中形成较高的音乐涵养。本文就幼儿绘本音乐创编教学实践展开探讨。

简介：摘要：绘本，又称图画书，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。基于此，对民族地区小学创编绘本方法进行研究，以供参考。

简介： [摘要]绘本创编是将读和写结合起来的一种写作方式,传统的引导方式是按照所提供的故事,从已经找出的创编点入手,去推想故事中可能发生的情况、要将自己改编、续编的部分和先前的故事紧密连接。很多小朋友在进行创编时,都觉得很枯燥,没有兴趣,或者找不到创编点,无从下手。对于低段的孩子来说,创编词汇量还不够,文字续编故事难度比较大,绘本创编图片为主,文字为辅,孩子们可以更好的表达情感。从绘本入手,运用绘本的图画美、故事美、情感美等特点,可以激发低年级学生创编的兴趣,拓宽其创作思路,点燃创作的思维火花。从“读绘本,点燃表达”“仿绘本,让创编有法可寻”“猜绘本,让创编插上翅膀”“续绘本,让创编得到延伸”出发,借助绘本,赋予了低年级学生新鲜的创作活力,让创编灵动起来。

简介：学前儿童舞蹈的创编是舞蹈和学前两门学科的交叉运用。儿童绘本丰富的故事题材、鲜明的人物形象、生动的故事情节，为学前儿童舞蹈创编的主题设计提供了很多具有探索价值的内容。短小精炼有想象力的儿童绘本、儿童绘本中的精华片断以及儿童绘本的视觉艺术给儿童舞蹈创编打开了新的理念、新的角度、新的思维。

简介：摘要：小学美术需求的是能够保证愉悦性，在创编小学美术相关的绘本时，需要做到的就是能够保证文字逻辑清晰的同时，能够代入精美的图画或者是能够对文字进行说明的形象，以便于学生能够进行有条理的阅读，从根本上优化小学美术课程结构，提高学生阅读兴趣的同时能够转化为对美术学科的学习创作兴趣。绘本本身的趣味性就为提供课堂授课的开始埋下火种，而授课过程就能够将其引燃，从而实现双赢教学，为提升课堂授课制质量以及提升学生全面素质做到了充分的准备工作。

简介：摘要：绘本是时下非常畅销的儿童读物，它的语言风趣幽默，它的图画夸张大胆，它的教育价值被人们所肯定。现在幼儿园逐渐将其用于教学活动中，幼儿也因此喜欢上教学活动，教师也经常利用绘本吸引幼儿兴趣以维持教育活动，但是教师利用绘本的方式单一，对现代绘本教学理念认识不到位。《 3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：“我们应该鼓励幼儿根据画面大胆推测、想象故事情节的发展，改变故事部分情节或续编故事结尾，支持他们自编故事并为自编的故事配上图画，制成图画书。”所以本文就创编绘本活动这种新兴利用绘本的教育方式进行研究，研究其现状及影响因素，并对师幼共同创编绘本的教育活动给出了建议及进行教学的一些方式方法，促进师幼共同进行创编绘本活动的顺利有效进行。

简介：绘本创编教学作为一种新型的图像语言教学形式，最需要研究的就是如何引导学生在“图文合奏”式阅读中，形成视觉经验；在多感官解读视觉信息中，感受画面所流露的情绪、所表达的意蕴；在从“看见”到“洞见”的阅图过程中，想象邀游与心灵共鸣，真正认识图像语言。笔者引领学生用美术的眼光从“图像”到“图感”，从“图感”到“语感“，品读图像形式美，研读图像内容美，真正洞见图像阅读的力量。以此来遐想文字、图画以外的世界，储备绘图、创图能力。在此基础上学会用美术的语言临“图像”，感悟表现风格：创“图像”，展现阅读力量。令学生思绪驰骋，思维共舞，真正学会运用图像语言在绘本创编实践中进行有价值的图像创造，把对生活的感悟交付给美术语言，触摸来自内心深处的感悟，触摸图像生命的体温，绘出心中的故事。

简介：摘要：所谓绘本创编是对绘本中的故事情节进行改编，并用文字、图画或表演等方式，对绘本内的故事情节进行续编、扩编的教学活动模式。该模式突破了原有绘本教学活动当中以教师或绘本创作者思想为导向的被动教学模式，强调激发幼儿的主观思维并培养幼儿的多维度能力，目前也有大量幼儿园将绘本创编用于实际教学活动当中。本文对幼儿园绘本创编进行概述，同时阐述了幼儿园绘本窗边的价值意义，最后从4个角度阐述了幼儿园绘本创编的实践策略，希望帮助幼儿教师做好教学活动工作、提高幼儿权威度能力。

简介：摘要：绘本创编通常是以幼儿感兴趣事物为创作题材，了解绘本的基础构成后幼儿自主选择主题后充分发挥想象进行创作。幼儿更深入地了解绘本知识扩展原有认知的基础上，带领幼儿感知绘本的丰富性，进而爱上绘本爱上阅读，养成阅读的好习惯。让绘本创编和制作这种新的教育活动方式拉近绘本与生活的距离，激发幼儿阅读与求知兴趣。

简介：摘要：随着小学科学教育新目标的改变，科学与人文科学相结合，学生对科学的热爱得到加强，科学理论知识得到发展。在早期科学教育中使用阅读和编写科学普及画册是实现科学和人类的一个重要载体的一个组成部分，不仅对学生，而且对小学的科学教育也是如此。这些图画书具有很高的教育功能，对研究具有很大的重要性和价值在许多发达国家，它们是教育教学的重要资源。《小学科学教学中的绘本应用研究》这节科学课程是为了培养学生创造新绘本，为教师创造良好的氛围，提高对科学的兴趣，提高小学科学课程的相关性。基于此，对小学低年级利用科技制作创编绘本进行研究，以供参考。

简介：摘要：英语音标如同汉语拼音，是语言学习的基础，音标学习的好与坏将直接影响到听、说、读、写四方面的学习效果。传统形式的音标教学有其独特的优势，并且也发挥着相当明显的作用，但考虑到学生之间的差异性，辅助性教学工具的融入，会使音标教学变得更加“大众化”。绘本作为一种语言和图片相辅相成的图画书，正在小学课堂教学中发挥着极为重要的作用，也受到越来越多老师的认可，将绘本与音标教学相结合，在很大程度上会提高教学质量和学生学习的效率。下面本文将对创编英语绘本对小学音标教学的促进进行研究。

简介：

简介：摘要：现阶段很多幼儿园都使用绘本开展幼儿院教学，同时绘本也非常符合这个阶段的幼儿，通过图画的方式向幼儿传递内容，便于幼儿理解，让教学的效果也逐步的提高。但现阶段幼儿院老师在进行绘本创编还存在一定的不足，针对这些问题就需要做出改变。所以本文首先阐述了幼儿园教师进行绘本创编的现状及阻碍绘本创编的主要因素，最后提出了幼儿园教师进行绘本创编的策略，仅供参考。

简介：摘要：对于当前小学美术教学来说，学生的学习条件得到了很大改善。在美术学习中，学生的学习需求不仅表现在学习资源上，同时还表现在多元化的发展需求上。但在传统教学模式下，学生接触到的美术资源通常是美术教材，教师缺乏资源拓展意识，一味地照本宣科，这样不仅难以满足学生的学习需求，还会阻碍教学目标的达成。而在小学低段美术教学中合理引入儿童绘本有助于解决这些问题，小学美术教师应该认识到儿童绘本的优势，然后借此提高学生的美术能力，进一步深化素质教育。基于此，对小学美术课堂教学与绘本创编进行研究，以供参考。

简介：摘要：小学低年级孩子的思维正处于具体形象思维发展阶段，他们对直观的事物比较感兴趣。绘本图文并茂，适合低年级的孩子们阅读。通过指导学生大量的阅读绘本，体会语言的特点，培养语感；掌握阅读绘本的方法，发展思维。引导学生在联系生活创编绘本的过程中，学以致用，懂得创造来源于生活，促进深度学习，体验幸福成长。

简介：摘要：小学是学生具体形象思维向逻辑思维转变的关键时期，这一时期的小学生对直观的事物理解能力更强，而小学数学教材内容较为抽象，其中包含着数学符号、运算、推理以及推行变换等数学知识，对小学生的思维能力有一定的要求，需要教师运用教学策略调动学生学习和理解数学知识的兴趣。而数学绘本以生动的图片、通俗易懂的文字和具有引导性的内容，可以让学生积极投入到教学过程中。基于此，对教育信息化背景下小学创编绘本方法进行研究，以供参考。

简介：摘要：我们根据绘本创编教学的价值与优势，对中职学前教育专业进行培养策略的研究分析，针对不同类型不同层次的学生进行多角度的引导，针对绘本创编主题、故事内容、画面内容、绘画技巧四个方面进行分析和探讨，阐述了学前教育专业美术教学中的绘本创编方法的策略，以为大家提供必要的参考。

简介：【摘要】绘本通过图画、文字向我们阐述故事，有很多绘本蕴含了大量的德育故事，是小学生乐于阅读的一类课外书箱。小学阶段是塑造个人品格的重要时期，在小学德育教育中运用绘本，能帮助小学生塑造正确的人生观和价值观，达到通过绘本开展德育的功效。师生共读绘本，在共读过程中通过品读、感悟、交流、评价、表演、创编，挖掘绘本潜在的德育内容，让学生在绘本故事中反思自己的行为，获得丰富的情感体验，实践道德行为，进而内化为行为准则。

简介：摘要：幼儿阶段的孩子识字能力还不达标，所以绘本的出现带来了很大的便利，并且成为幼儿阅读的主要素材，能够提升幼儿的识字能力、想象能力等，是幼儿不可或缺的学习工具。本文就中职学前教育专业美术教学中的绘本创编分析，从绘本教学的问题和绘本创编策略两方面进行阐述，以期待绘本能够对学前教育学生实践技能的培养起到很好的作用。