简介：摘要：历史教育不仅仅是向学生传递历史事实和日期，更应该致力于培养学生的综合素养，使其具备批判性思维、独立研究能力以及解决问题的技能。在这个背景下，教师应聚焦于初中历史教育，探讨并评估跨学科整合知识与项目化学习两项策略对学生核心素养的潜在影响。跨学科整合不仅将历史与其他学科进行有机融合，而且通过项目化学习，学生在实际问题解决中深化对历史的理解。

简介：摘要：历史，凝结着一个民族的经历，从中渗透出精神、文化的结晶，是值得守护的宝藏。初中生学习历史，能够开发智力，形成客观认识，提高综合素养。在时代的驱动下，教师培养学生历史核心素养，可以推进学生对历史的学习，加快学生成长的速度。但是，部分学生对核心素养不了解，存在偏见，难以围绕核心素养展开历史探索。基于此，教师在课堂上借助信息技术、思维导图、学生合作、设置课堂问题、联系生活实际，对学生进行了引领。

简介：摘要：本文基于当前新课标理念与新课改精神，围绕初中历史课堂教学实践，粗谈如何在教学实施过程中有机且有效的渗透与培养学生的学科核心素养，以实现有目标的成长和提升。

简介：摘要：对于初中历史学科教学来说，教师在教学的过程中不仅仅需要重视到学生，在课堂中对于一些历史基础知识内容的教学，更加需要重视，大学生在学习的过程中初中去培养学生的历史学习的核心素养，在教学过程中更加要求重视学生，能够真正的提高和带动课堂中的实际教学质量，提高学生的课堂实际学习效果。教师在教学的过程中，也需要着重针对于学生的核心素养进行一些培养，能够让学生通过历史学科的学习，真正的提高学习上的能力。

简介：摘要：随着社会的不断发展和变化，对学生的综合素养和能力要求也在不断提高。然而，目前初中历史教学普遍存在知识点过多、重视记忆而忽视思考能力培养的问题。因此，探究如何将核心素养渗透到初中历史教学中具有重要意义。接下来，本文将对初中历史教学中核心素养的渗透策略展开论述，以供参考

简介：摘要：初中是学生接触历史学科的初始阶段，也是培养学生历史核心素养的关键阶段。这就要求教师要顺应学生的学习需求，转变教学观念，用教师的专业素养对学生进行历史核心素养的渗透，培养学生对历史的兴趣，让学生在了解历史的过程中培养学生正确的历史观、人生观和价值观。因此，本文从历史学科的教材内容、教学模式、主题探究三个方面展开对历史核心素养的渗透教学。

简介：摘要在初中历史教学中渗透核心素养教育既是当前的国情教育，也是素质教育的重要组成部分。初中历史教学应适应时代发展的需要，核心素养是一系列知识、技能与态度的集合体，是每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的。

简介：摘要：为了使学生得到更好的发展，不少教师都在对自身的教学方式与教学理念进行革新，初中历史教学也是如此。当前，教师需要立足于学生核心素养的培养，通过在教学过程中提高教学有效性来使得传统的教学模式得到改变。经过对教学方式进行有效的分析与探讨，从而优化初中历史课堂教学。

简介：摘要：随着改革开放的进行，外来文化对我们形成了较大冲击，很多青少年对外来文化如数家珍却对自己的民族和文化知之甚少。历史核心素养中的家国情怀就要求通过历史课程教学传递正确的价值观、深入了解民族文化、增强民族认同感。

简介：摘要：初中历史课程教学不仅要关注学生对历史知识的掌握，同时还应加强对其核心素养培养，使学生能学会自主涵盖历史知识，具备自主学习能力，掌握科学学习方法。本文探讨了双减背景下如何在初中历史教学中渗透核心素养培养，以期能为历史教学工作者带来一定帮助。

简介：摘要： 历史学科的社会综合性很强，面对历史， 人们也会有不同的态度， 产生的价值取向也有所不同，初中历史学科，除了要传递历史知识，也是为了要帮助学生以正确的视角去观察历史， 分析历史， 评价历史， 树立积极的符合主流价值的历史观念，以科学的视角来探索社会历史。因此， 初中历史教师在 教学过程中，要把学生的核心素养培养放在首位，以学生为本，兼顾知识传授与思维态度培养， 为学生研究历史提供科学方法， 在进一步揭示历史规律的基础上， 为学生预测未来事物发展提供历史依据， 带领学生将历史研究的成果运用到今后生活学习当中。

简介：摘要：历史的核心素养主要包括了历史理解、历史解释、史料实证等多个方面。老师在传授课程的过程中有意的向学生传达一些历史解释素养，能够有效帮助学生在学习历史的过程中正确的理解课本的知识，获得课外的知识，还能让同学们养成良好思维习惯。

简介：摘 要：随着社会的飞速发展，人们越来越重视学生综合能力的发展，随着中国教育体制改革的不断深入，培养学生的核心素养是当前教育环境下的重要教育课题。教师应正确认识到核心素养对于未来学生成长的重要性，根据教育内容和学生的实际情况制定具体目标，并有针对性地计划历史教育活动，为将来的学习和发展打下坚实的基础。

简介：摘要：现今，历史知识点融合凝练了上下五千年的历史文化，这为教学增加了一定程度的复杂性，也对学生提出更严格的要求。因此，教师需要做到以历史架构为主体，引入经典，加强对学生核心素养的培养。此外，德育也是重中之重。本文对核心素养下初中历史教学中渗透德育的相关方法进行了分析及思考。

简介：摘要：现今，历史知识点融合凝练了上下五千年的历史文化，这为历史教学增加了一定程度的复杂性，也对学生提出更深远的期许。因此，教师需要做到以历史架构为主体，引入经典，加强对学生核心素养的培养。此外，德育也是重中之重。本文对核心素养下初中历史教学中渗透德育的相关方法进行了分析及思考。

简介：摘要：现今，历史知识点融合凝练了上下五千年的历史文化，这为教学增加了一定程度的复杂性，也对学生提出更严格的要求。因此，教师需要做到以历史架构为主体，引入经典，加强对学生核心素养的培养。此外，德育也是重中之重。本文对核心素养下初中历史教学中渗透德育的相关方法进行了分析及思考。

简介：摘要：初中阶段是学生成长中十分关键的一个阶段，处于这个阶段学生正是处于身心健康发展的关键阶段，为促进学生实现全面发展，做好学生德育教育工作，对于帮助学生塑造完整人格，培养学生具备优良品德等都具有积极作用。

简介：摘要：在《历史课程标准》中，历史学科核心素养不仅是至关重要的内容，还是大单元教学与历史学科的根本出发点和最终落脚点。初中历史教材更加注重强调通过开展井然有序的大单元整体教学来促进历史课程和单元目标全面实现，以及培养学生自身良好学科核心素养。若想要将核心素养充分渗透到初中历史的大单元教学当中，则需要合理整合历史这门学科的逻辑结构，让其与学生认知结构相符合，如此一来，不仅可以让开展的大单元教学更加有意义，还可以将历史教材具备的独特育人功能充分发挥出来。本文主要探讨在初中历史大单元教学中渗透核心素养的有效策略。

简介：摘要：在当前新课程改革的背景下，培养初中生的核心素养已经成为各位教师务必要落实的重要教学任务之一。在初中历史的教学中，教师需要不断落实“以人为本”的教学理念，通过多种生动的教学方式加强对于初中生历史核心素养的培育，从而为初中生日后历史知识的学习奠定良好的基础。当下时段，部分教师由于自身教学手段较为单一，为初中生带来的学习体验也较为单调，影响了初中生历史知识的快速掌握。对此，教师更加需要提升自身的教学素养，构建更叫高效的历史课堂，从而促进初中生历史核心素养的培育。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，初中生的历史教育也逐渐呈现多元化的发展趋势，教师在教学中不仅需要教导学生的历史理论知识，同时还需要培养初中生必备的各种历史知识技能，促进初中生历史核心素养的培育。但由于部分教师对于初中生历史教育重视程度不足，影响了初中生历史学习水平的快速增长。因此教师在教学中应转变传统的教学观念，注重初中生的核心素养培育，推动初中历史的教学进程。以下，结合具体事例，简要分析初中历史核心素养培育的探究。