简介：摘要：新时代思政课建设的新内涵是以“大思政课”理念为核心的理论体系。“大思政课”是站在全局角度制定思政教育目标，致力于推动初中思政课生活化、开放化，培养全面发展的人才。本文将从理念内涵、创新教材、拓展视野等方面入手，结合课堂教学实践，深入探究和分析初中思政课改革创新的策略，推动思想政治教育高质量发展。

简介：摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，建设好思政课教师队伍是开好关键课程的前提。用“理想、榜样”激励、用“参与、民主”激励、用“信任、赞许”激励有利于激发思政课教师工作的积极性、主动性、创造性。

简介：摘要：复习是一种对学生所学知识进行全方位的检查以及巩固的学习手段，这种手段在不同的学科中也有着不同的形式。在初中思政课课程的教学中，高效的复习对于学生的整体初中思政课学习水平、综合初中思政课素质和综合能力的提高都具有重要的意义和作用。因此，教师对复习教学的学习策略给予注重是非常重要的。为了能够在有限的学习时间内，尽可能的将初中思政课课程教育教学质量大幅度的提高，教师就必须针对初中思政课课程的特征来选择出正确有效的复习方法。

简介：摘要：近年来，随着国家对思政课育人作用的重视，学校也越来越重视思政课的开展。初中阶段的学生正处于人一生中发展的重要时期，形成正确的世界观、价值观和人生观对该阶段的学生来说尤其重要。而学好思政课有利于培养学生正确的三观，为学生正确的走好以后的人生路奠定良好的基础。初中思政课内容较为简单有趣，并且考试的方式是开卷考试。但是实际教学中，学生课堂学习氛围很热闹、学生与教师积极互动，然而真正的学习效率以及课堂获得感却很低，即使是开卷考试、考试内容简单学生考试的分数却不理想。究其原因，是初中思政课教师课堂实际教学效率太低学生获得感不高，想要提高初中学生思政课考试分数，必然要先提高初中思政课教师的教学效率增强学生课堂获得感。

简介：摘要：核心素养背景下，如何在课堂中展现情境化教学，是现阶段中教师需要研究的重点问题。教师要学会发挥出情境化教学的作用，在初中思政课堂中灵活应用此教学手段，促使学生能在情境化教学中树立起正确的价值观、人生观及世界观，从而对学生未来人生产生积极性的影响。

简介：摘要：本文通过“深度挖掘教材内容，培养学生学科素养；打造深度教学课堂，充分发挥思政课立德树人的核心功能；讲好故事，实现榜样精神的内化”的教学探索与实践，旨在通过实施课堂教学来提高初中思政课教学的有效性，从而落实思政课立德树人的根本任务，发挥思政课的育人价值。

简介：

简介：摘要：讲好用好新时代的“大思政课”是习总书记对高校思政课建设的重要指示，为此各高校要明确“大思政课”建设的重要性，不断创新，着重对思政课教师队伍建设、思政课教学方式方法改革、全社会协同育人机制构建等方面进行优化完善，找出切实可行的思政课建设路径。

简介：摘要：“大思政课”的提出为新形势下思政课改革创新提供了新的遵循，按照“大思政课”的建设要求，围绕思政课课程建设理念、资源、课堂、师资、方法、评价六个基本要素，分析“大思政课”视域下高校思政课存在的问题，为思政课建设提供新的抓手和切入点，为思政课改革创新提供新的视角。

简介：摘要

简介：摘要：2019年3月18日，总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话；2020年8月31日习主席在《求是》杂志发文指出:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

简介：摘要：2020年习近平主席在《求是》文章中发表了《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。而我们的思政课教育更是学生启蒙的第一颗扣子。

简介：摘要：思政老师要以心去温暖学生，以一颗心走进一颗心，触动学生心灵，培养学生家国情怀。本文中笔者将从转变观念，创新教学思路；注重对学生情感态度价值观的培养和积累；要改变枯燥的用理论说明理论、用结论阐述过程的现状等方面出发，浅谈如何上好思政课。

简介：摘要：“大思政课”建设的工作方案中提出的相关要求是高校思政课建设改革创新的必然趋势，高校通过创新思政课教学模式，转变死板、单一的教学形式，革新教学方法、丰富教学内容，满足学生学习和思想发展需要，可以有效增强思政课教学的时代性、有效性，帮助学生树立远大的理想信念，形成科学的世界观、人生观和价值观。基于此，本文主要分析了“大思政课”理念下高职思政课实践教学路径。

简介：摘要：“大思政课”理念旨在通过多元化、多层次、多渠道的教育实践，将思想政治教育从单一的课堂教学拓展到课外活动、社会实践和校园文化建设，强调理论与实践的结合。其特点在于系统性、综合性和实践性，旨在提升学生的思想政治素养、社会责任感和实践能力。该理念在高职院校中的重要性尤为突出，因为高职学生在理论素养和思想政治觉悟方面相对薄弱。通过丰富多样的实践活动，“大思政课”有助于提高学生的综合素质，增强其职业观和人生观。然而，高职院校在实施过程中面临实践教学体系不完善、师资力量薄弱和实践教学资源匮乏等问题。为提升思政课实践教学质量，建议完善实践教学体系，提升师资力量，优化实践教学资源配置。这些措施不仅能解决现存问题，还能培养高素质技术技能人才，满足新时代的教育需求。

简介：摘要 ：初中思政课程教学中，教师在教学评价要实行多元化模式，从根本上带动学生的发展和进步。教学评价的形式是教育教学活动中的关键环节，要将其合理地整合到初中思政教学课堂改革之中，通过合理的角度进行完美审视和分析。在多元化教学评价形式下，让学生对初中思想政治课程学习产生自己准确的理解和认识。教师以自身的优质思政多元化评价为基础，实现学生的综合进步和发展。

简介：摘 要 初中生正处于“拔节孕穗期”，作为祖国的未来、民族的希望，承担着现代化建设的重任和中华民族伟大复兴的历史使命，他们身上承担着重要的公民责任。本文从初中生公民责任的内容，及其责任缺失的具体表现出发，论述了初中生加强公民责任塑造的必要性，并结合思政课课提出了公民责任塑造的方法。

简介：【摘 要】近年来，党中央多次明确思政课要落实立德树人的根本任务，要全面加强中小学思政课教师队伍建设。我们要立足教学一线，通过课堂主战场，坚持以学生为中心，积极参与自主命题，让教学实践成为专业成长的助推器；我们要确立终身学习观，通过广泛阅读、课题研究，虚心向同行和专家学习，及时做好反思和总结，让学习成为专业成长的加油站。

简介：摘 要 初中生正处于“拔节孕穗期”，作为祖国的未来、民族的希望，承担着现代化建设的重任和中华民族伟大复兴的历史使命，他们身上承担着重要的公民责任。本文从初中生公民责任的内容，及其责任缺失的具体表现出发，论述了初中生加强公民责任塑造的必要性，并结合思政课课提出了公民责任塑造的方法。

简介：摘要：近些年来，随着教育改革的逐步发展，中学时期的教学任务开始逐渐重视学生综合素质和道德品格的培养。初中的思政课与学生们的日常生活关系密切，所以更容易激发学生的学习兴趣和自我认同感。相关思政老师在授课中，应该将培养学生的道德意识作为首要教学目标。有关学校应该重点培养全面型人才，增强对学生综合素质的培养。本文重点讨论了初中阶段，思政课教学中对学生德行培养的重要性，并提出相应的策略与方法。