简介：

简介：摘要如何把握好学生动手操作的时机一是在认知的生长处，实施动手操作；二是在智慧的发展处，加强动手操作；三是在思维的发散处，开展动手操作。

简介：动手操作是促进学生对知识理解的重要手段之一。动手操作可以给学生留有思维的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算理算法，展现知识的构成过程，分散难点，以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结构。为此，重视动手操作，培养学生实践能力，成为教学过程中重要的内容。

简介：摘要有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。著名心理学家皮亚杰说“儿童思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”因此，动手操作必须成为新课程背景下的重要的学习方式。

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简介：在课堂教学中，学生的动手实践操作越来越受到老师们的重视。但在实际教学中，有的教师对学生的动手操作缺乏足够的认识和研究，因而在教学中出现了操作形式化、操作低效等现象。现在就自己在教学实践中的做法，谈谈提高动手操作实效性的“四要”。

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简介：摘要幼儿动手操作能力，是指从小培养幼儿动手做事的能力。幼儿素质教育的核心就是要培养幼儿的创造性人格、创造性思维和实践能力。实践证明让幼儿在动手操作过程中发展幼儿的各种智能，是培养幼儿创造性思维的有效途径，将对幼儿一生创造能力的发展奠定坚实的基础。

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简介：摘要数学是一门提高学生思维能力的学科，我们应该从有形方面入手，从各个角度和方法上进行数学学科的教学。其中动手操作既可以使学生的动手能力变得更好，又可以使学生在对于数学有有形的认识。本文即针对此项问题，进行简要论述。

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简介：操作中融入数学思考；在动手操作中强化空间观念；在动手操作中培养创新意识

简介：〔摘要〕数学课程新标准在教学建议中提到动手操作是学生学习过程中的重要一环。由于小学生的思维仍处于以具体形象思维为主的阶段，在一定程度上限制了他们的认识能力。在数学教学中应不断提供给学生动手操作的机会，这样既有利于学生理解和掌握知识，发展学生思维，提高实践能力,也有利于使学生在操作中亲身体验知识的形成过程，感受成功的欢乐，增强自信心，还有利于及时提供给老师课堂教学信息的反馈，使学生的思维过程在动手实践中显现出来，如有错误，便于及时调整、矫正。

简介：美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”儿童的思维从动作开始，切断思维与动作的关系，思维就得不到发展。可见，动手操作、实践探索，

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简介：今天,妈妈说想考考我,给我出了这样一道题:2根绳子接成一根绳子要打1个结,7根同样长的绳子接成一根长绳,要打几个结?一读完题,我脱口而出:"这也太简单了,当然要打7个结啦!"妈妈说:"别着急下定论,再开动你的小脑筋好好想一想!"哎呀,妈妈这样说,难道

简介：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学实验教学是理论教学的验证和延续，是理论联系实际的教学环节，实验检验了理论，巩固了理论并深化了理论教学的效果，所以它起着从书本到实践、从抽象到具体的重要的桥梁作用。达·芬奇说：“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰的实验结束，便是毫无用处的，充满谬误的。”