简介:【摘要】资格框架对各资格等级的学习成果标准进行了描述,澳大利亚的国家资格框架从知识、技能、应用三个方面对资格标准进行描述,英国的国家资格框架和我国的职业资格框架是从知识和技能两个方面对资格标准进行描述。知识的获取离不开教育,技能的习得离不开实践,知识和技能的获取都是由简单到复杂不断积累的过程。
简介:摘要:高等职业教育智能焊接技术专业的教学还遵循以往普通学历的教育方式,以讲授为主,学生课堂参与少,理论与实践脱节。不能达到能力本位教育、职业岗位教育的最终目标。搞好人才培养模式能对智能焊接技术专业高技能人才的就业起到事半功倍的作用。本文主要介绍了高职院校智能焊接技术专业如何真正实现 “高技能型”人才培养的目标。
简介:摘要:随着科学技术不断进步,各行各业均增加了对高技能人才需求,且对高技能人才的要求更高。高职院校作为培养高技能人才的摇篮,在保障人才供给数量和提升人才供给质量上起着关键作用。本文从高职院校高技能人才培养现状进行分析,针对高技能人才培养的问题进行研究,并提出高技能人才培养对策。
简介:摘要:为了适应新时代国家对高技能人才的需求,我院积极开展校企合作、产教融合,深化教学改革,为企业和社会输送了一批又一批高素质、高技能的技能人才。在此过程中,我院对焊接专业高技能人才的培养进行了积极的探索和实践,构建了“1+X”的培养模式,即由传统“课堂教学”为主的教育模式,转变为以“校企合作、工学结合”为主的人才培养模式。其中“微课堂”就是我院根据企业岗位对焊接技术人才的要求,借助互联网平台建设,以“微视频+翻转课堂+在线互动”为主要教学手段,以培养学生综合职业素养和职业技能为目标而建设的学习平台。下面就让我们一起来了解一下焊接专业微课堂在高技能人才培养中的应用与思考。