简介：信息技术的迅速发展，使人类的生存空间拓展到了虚拟世界，互联网已经成为人们工作、生活、学习、娱乐等不可或缺的工具。网络在给我们带来极大方便的同时，也带来了许多不同于现实社会的伦理问题，建构网络伦理的制度、法律、管理等社会协同体系是超越网络伦理困境的有效途径。

简介：网络时代,信息庞杂超出了个体与政府相关部门的认知范围和认知能力,如何防范信息安全风险成为当下社会面对的重要命题。青少年既是网络发展的受益体,也是网络犯罪首当其冲的对象。协同治理强调不同子系统或者行为体的协同,以发挥整体大于部分之和的功效,成为化解当下青少年信息安全困境,防范网络犯罪叠加伤害的关键措施。因此,促进以青少年自我管理为主,充分发挥教育等相关社会主体的协同治理效能,才是破解青少年信息安全的困境,进行有效风险防范的最佳途径。

简介：摘要：随着城乡一体化进程加快，农村剩余劳动力大规模向城市转移，区域文化、经济、社会发展呈现出不均衡性。城中村和农村实现不同的转型，而处于其中的学校也处于转型发展阶段。村小自身的薄弱使发展受限，在时代背景下力量更显渺小。孙旗屯小学联合校采用强化家校社协同，增进学校发展合力；优化资源配置，激发内在发展活力；尊重教师主体，增强学校发展效力的方式，促使学校转型发展，内涵发展，特色发展，打造阳光教育品牌。

简介：摘要

简介：摘要：新时代的“家校”协同育人是指在学校与家庭、教师与家长之间形成教育共同体，以家庭、学校教育为主体，以孩子的全面发展为目标，形成合力共同育人的教育模式。这一育人模式的形成，有助于增强家庭、学校和社会组织之间的合作意识和责任意识，形成教育合力，推动学校和社会对孩子的发展进行整体规划、综合施策，促进孩子全面发展。近年来，我国各地积极推进家校协同育人工作，取得了一些成绩，但在实践过程中也存在着一些问题。因此，如何进一步规范家校协同育人工作、完善相关政策法规体系、推进家校协同育人工作深入发展是摆在我们面前的一个重要课题。

简介：随着我国城市化进程的加快,城市常住人口对基础设施建设的需求逐渐增多,伴随而来的邻避冲突现象也越来越突出.因此,分析邻避冲突的现实困境,找到解决冲突的策略方案就显得尤为重要.由于邻避冲突涉及政府、企业、非政府组织、民众等在内的众多利益主体.所以,它的有效治理需要多元主体的协同合作来完成.此外,由于我国目前对邻避事件的解决尚处于协同治理初期,多方合作的优势还很不明显,这就要求政府发挥其主导作用：即通过完善自身建设,同时培育多方力量,使各方积极有序的开展合作,确保协同优势得到最大程度的发挥,以此来实现邻避冲突问题的有效解决.

简介：摘要：导入协同学习能够有效改善小学低年级数学教学的困境，本文就结合小学低年级数学教学现状提出解决策略，以期提高小学数学教学的整体水平。

简介：摘要：培养全面发展的人，贯彻“以人为本”的教育理念，是小学教育的目标和方向。而劳动教育作为促进人的全面发展的重要教育模块，在推动教育变革、促进教育目标达成的进程中起到不可替代的作用。2020年3月20日《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的文件印发，进一步将加强劳动教育提上日程，为劳动教育的有效落实提供了动力和方向。然而，在当前教育实践的过程中，由于受到固有观念、客观条件等因素的影响，劳动教育的真正落实仍面临诸多阻碍。本研究基于协同育人的视角探索发挥家庭和学校的育人合力，促进劳动教育有效实施的可行策略。

简介：摘要：随着当前我国经济和社会快速发展，对高中阶段的“家校社”重视程度也越来越高。当前新时代“家校社”协同育人内涵和具体价值，已经成为当前教育改革的重要内容。我国以往传统家校合作在长期发展的过程当中，自身创新力有待提高、家长们的责任也必须分得更加清楚，需要社会各界资源增强互动，打破原本制度的约束，创建一个政府主导下的家校社合作联动机制；优化创新以当前学校为根本教学主体的家校互动合作教育模式，将家长为主力的家校合作内容进行不断丰富和补充，增强“家校社”的创建目的和意义。

简介：摘要：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》在“课程性质”中指出“义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质”。笔者以如何在新课标背景下小学阶段开展劳动教育入手，挖掘价值点并研究策略，旨在让新课标要求下的劳动课程、劳动教育、小学生劳动价值观养成切实落地。

简介：摘要：幼儿园不仅是知识的传授场所，更是幼儿社会情感和认知发展的孵化器。在这个过程中，家庭和学校都发挥着不可或缺的作用。家庭作为幼儿情感的起点，是培养幼儿价值观和社会适应能力的第一课堂；而幼儿园则旨在引领幼儿认知发展，为其提供多元的学习经验。将家庭和幼儿园的力量结合起来，可以更全面地培养幼儿的各方面素养。然而，幼儿园家校合作育人却常常面临着一些困境，同时也有着可探索的路径。本文将探讨这些问题，旨在为优化幼儿园家校合作提供有益启示。

简介：摘要：本文围绕小学家校社协同育人的实践困境与优化路径展开探讨。通过深入分析实践中存在的问题，以及优化的可行路径，为构建更加有机、高效的协同育人机制提供了参考。文中强调了共识形成与职责明晰的重要性，通过理念对话与明确责任，促进学校、家庭和社会的协同育人合作，最终实现学生全面发展的目标。

简介：摘要：小学劳动教育在协同育人的视角下面临着一些困境，地位边缘化、资源匮乏以及家校信息不对称等问题。为了解决这些困境，可以采取以下出路：建立综合性劳动教育体系、增加劳动教育资源投入、强化家校合作机制、培养学生劳动意识和价值观，以及抓住社会发展机遇等措施。通过以上努力，可以推动小学劳动教育的发展，培养学生全面发展所需的技能与素质。

简介：摘要：在双减背景下，家校社协同育人面临一些困境，如学校和家庭的差异，沟通障碍，参与度不足等。如何应对这些困境，需要加强双方之间的理解和合作，提供多元化的参与方式，建立良好的沟通渠道以及尊重和包容各方的文化背景。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，国家对高素质技能型人才的需求日益增加。继续教育作为学校教育之后针对所有社会成员特别是成人的教育活动，在培养专业人才和提升劳动力素质方面起着重要作用。高职院校作为继续教育的施教机构之一，面对新时期育人工作的多样性、复杂性和流动性等特点，激发不同主体发挥自身优势，统一人才培养目标、明确人才培养责任、创新人才培养模式、完善人才培养评价体系，实现人才培养目标和学校的高质量发展。基于此，本文就高职院校多元治理主体协同育人的困境展开论述，针对性提出治理措施，以供相关人员参考与借鉴。

简介：摘要：“双减”政策明确提出健全家校社协同育人机制，然而家校社协同育人面临角色分工不明确、育人理念的滞后、沟通不顺畅的现实困境。为了应对这局面，应家校社协同，达成减负共识；丰富家庭教育，助力协同育人高质量；推进信息化，构建良好的教育生态。

简介：摘要：在教育事业不断改革背景下，明确强调了要促使学生综合全面发展。初中作为学生成长的关键时期，单纯通过班主任以及教师的能力无法全方位的关注学生，因此学校全面落实家校社协同育人机制。然而在具体实践中存在许多问题，包括了家长责任不明确以及合作停留在形式上等等，各个主体并没有发挥出自身的价值与作用。为了优化这一现象，还需要进一步探索有效的手段，加强学校、家庭以及社区之间的互动与交流，保证突破当前协同体育人存在的困境，形成完善的家校社联动合作机制，为学生提供更好的服务。

简介：【摘要】本文深入探讨了中职学校在推进校企协同育人过程中遭遇的多重困境。分析了企业参与合作动力不足、学校对校企合作热情降低、“双师型”教师队伍建设面临挑战和国家职业教育政策落地的难点问题，提出了校企合作工作应聚焦专业调整，改变学校发展面向，贯彻落实《职业院校校企合作促进办法》的建议，以推动中职学校发展和人才培养质量的提高。

简介：摘要：人们环保意识和我国环境工程的快速发展，大气污染协同治理过程中还存在诸多问题。当今大气污染的危害早已突破了国界，影响到全球范围内的生态系统和人类健康，尤其在环境工程领域中，通过针对大气污染进行治理，是当前科技发展的大势所趋。本文旨在深入探讨环境工程中大气污染问题的危害程度，以及如何采取有效的治理措施降低污染物的排放并改善空气质量。因此，当前的研究将会具有重要的理论价值和实践意义，以期为环境工程领域提供新的视角和优化解决方案。

简介：摘要：在协同育人背景下高校足球课程思政建设需要融入新的活力，加大高校思政教育力度。新课改之后，需要加强对高校足球课程思政建设力度，将多个学科融入进去。在这其中，学生能够学习并感受到思政元素，提升自身学科综合素养水平。本文对协同育人背景下高校足球课程思政建设困境进行分析，制定出有效的实施对策，以此促进高校足球课程良好发展。