简介：摘要：随着新课程标准和新时代教育教学改革的背景下小学语文教学的不断发展，教师们需要不断探索和实践新的教学策略，以提高学生的语文素养和语文能力。其中，“一课一得”教学策略成为一种受到广泛关注和实践的教学模式让学生在每一堂课都有所收获，能够学到新的知识、获得新的技能或者有新的体验。在这样的教育背景下进行小学语文的教学，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，采用多样化的教学方法，让学生在每一堂课上都能够得到不同形式的启发和指导。本文探讨在双新背景下实施小学语文的一课一得的教学实践，使教学更加贴近学生的需求，提高课堂的教学效果，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在新课标、新教材（简称“双新”）的教育改革背景下，初中语文教学正面临前所未有的挑战与机遇。传统的教学方式因内容庞杂、讲解肤浅，往往难以有效提升学生的语文素养。鉴于此，本文深入探讨了“一课一得”教学策略在初中语文课堂中的实践应用。该策略通过精准聚焦每堂课的教学重点，避免了内容的杂乱无章和讲解的蜻蜓点水，实现了课堂教学的高效与扎实。通过这种方式，学生能够在每堂课中真正有所收获，从而逐步积累，最终实现语文能力的全面提升。这一教学策略的实施，无疑为初中语文教学注入了新的活力，也为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

简介：摘要：虽然我们通过深入钻研文本，会发现它很多教育因素，但教学时间有限，我们必须有所取舍。“一课一得”是指“胸有全册，组文着眼，课有重点，一课一得，得得相连”，一步一个脚印，螺旋式上升。取舍的标准，宏观的来说是课程标准的年段目标，对照年段目标，我们知道该教什么，不该教什么；哲学上讲有舍才有得，语文教学也要学会取舍，要突出重点，一课一得，落实双减。具体的来说是我们设定的整篇课文的目标和课时目标。根据目标决定取舍，有的内容尽管好，但与教学目标不符，要下决心舍去。

简介：摘要：虽然我们通过深入钻研文本，会发现它很多教育因素，但教学时间有限，我们必须有所取舍。“一课一得”是指“胸有全册，组文着眼，课有重点，一课一得，得得相连”，一步一个脚印，螺旋式上升。取舍的标准，宏观的来说是课程标准的年段目标，对照年段目标，我们知道该教什么，不该教什么；哲学上讲有舍才有得，语文教学也要学会取舍，要突出重点，一课一得，追求高效。具体的来说是我们设定的整篇课文的目标和课时目标。根据目标决定取舍，有的内容尽管好，但与教学目标不符，要下决心舍去。

简介：摘要：写作是小学语文教学中的难点，一部分是由于学生的写作素材有限，另一部分是由于学生的写作能力有限，而教师通常采用专门的写作练习活动训练学生的写作能力，教学任务较重，学生的学习兴趣也并不高涨，所以可以尝试利用课堂小练笔的形式，缩短练习时间，精准化练笔的内容，从而实现阅读与写作的深度结合，提高教学效率。

简介：

简介：摘要：本文围绕新课标背景下初中语文“一课一得”精准化教学的策略展开探析。首先介绍新课标对语文教学的要求和目标；然后分析“一课一得”教学理念的内涵及其在初中语文教学中的应用价值；接着探讨实施“一课一得”精准化教学所需的策略，包括个性化教学、差异化教学等；最后总结并指出未来发展的方向。

简介：在上世纪90年代中小学课堂中曾盛行“一课一得”理念。现在。这一理念受到很多教师的质疑，他们认为：将“一课一得”的“得”局限于知识点．未免有失偏颇。读书比以前读得流畅．文章比以前写得通顺，英语发音更标准，数学计算更准确，或者，对于学习的兴趣比以前更浓厚了，等等，这些，或许是比知识点更重要的“得”。

简介：摘要作文教学要渗透到每篇课文的学习之中，教师要充分利用教材这一宝贵的课程资源，引导学生在反复阅读中，发现课文中最精彩的地方，了解课文的写作方法。在阅读中感悟、积累，结合课文内容，找准读写结合点，根据学生的生活实际选好训练项目，实现一课一练，一课一得。

简介：笔者有幸与江苏省小学语文特级教师高级研修班的30余位同学赴台湾教育考察交流，更加有幸的是，笔者代表研修班同学与台北市陈纯纯老师进行了同台切磋教学，收获良多，感受良多。我们在台北健康国小听了陈纯纯老师教学《周处除三害》，在高雄加昌国小观摩了潘慧婷老师教《请到我的家乡来》。

简介：

简介：大学语文是高校非中文专业一门重要的公共基础课。近年来,随着大学语文教学改革的深入进行,这门课的课程定位和设置目的已日益明确。利用这门课对学生进行人文素质教育、提高审美鉴赏水平、进一步提高语文能力已日益成为人们的共识。目前,优秀的大学语文教材已出现多种,正在逐步适应着不同层次、不同专业学生的多种需求。在教学方法方面,研究性教学、讨论式教学、网络式教学等新的教学方法也正被广大教师所运用。笔者多年从事大学语文教学工作,在实际教学中,深感大学语文不同于高四语文,

简介：摘要本文阐述语文课堂教学应力求一课一得。

简介：

简介：自"语文主题学习"实验开展以来,我们的语文教学发生了翻天覆地的变化。"语文主题学习"实验倡导一课一得、大量阅读、读写结合。这样的实验给语文课堂注入了新的生机与活力,同时也改变了作文课难上、效率低的现实。

简介：摘要：相信语文教师都有一个共同的感受，语文学科的知识非常丰富，一节课下来，需要学生掌握的知识非常多，但是学生们很难讲这些知识点完全掌握，正是这样的原因，教师首次提出了“一课一得”的教学目标，小学语文教学的教学应该将知识点集中，简化教科书中的内容，促进落实“一课一得”，本文主要分析了教师应该怎样利用课后习题，落实“一课一得”。

简介：

简介：摘要：写作既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要呈现载体，学生的写作水平，只依靠课堂训练是远远不够的，“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，基于此，本文对一课一得概述以及核心素养下小学语文读写结合一课一得的应用方法进行了分析。

简介：

简介：教材由一个个知识点组成,每个知识点都可以向前、向后延伸,以探求知识的来龙去脉和未来发展,便形成了知识线。每条知识线向左右拓宽,与其他知识线连成一片,便形成知识面。在知识面的基础上,进行练习、应用,便形成知识体。由点到面、到线,再到体,是一个知识建构的过程,里面既有探究体验,也有方法提炼;既有能力提升,也有情感升华。教师的智慧就在于确定其一,作为本节课的重