简介：【摘要】育儿是一门学问，父母需要长期不断地摸索，不断的实践，不断地研究，不断地跟幼儿互动，才会越来越有经验。一个有正确认识，能够合理、科学的养育幼儿的家庭，才能培养出一个发展良好、潜力无限的幼儿。这同时能为幼儿下一个阶段的课堂学习，在神经发展、体能、思维品质等方面打下基础，使他们成为未来的优秀学生。

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简介：摘要：成人社交原子化是社会原子化的表现，伴随着个体孤独，人际关系淡薄，成人在宠物和游戏中寻求社交需要。应理性看待社交原子化自身的便利性，重新审视以自我为中心的人际格局，认真分析大众对自我社交的慎重。据此，从社会层次上要能多加引导，制定相应制度保障，营造和谐网络空间；个人层面，发掘自我兴趣点，多做尝试，从而破解社交原子化格局。

简介：摘要：本文深入探讨了媒体报道对公众观点的塑造机制。在信息选择与呈现方面，媒体通过角度选择、选材和表达方式精心构建认知框架，引导公众对特定话题形成观点。话语权与权威性的建构通过引用专家和权威人士，影响公众对信息的信任程度，从而塑造观点。然而，媒体报道在面对信息失衡、认知偏差等挑战时，可能导致公众对事实产生误解；社交媒体的兴起为信息传播带来多元性，但也带来新的挑战。

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简介：摘要：口腔黏膜潜在恶性疾患（Oral Potentially Malignant Disorders, OPMD）是指一组发生在口腔黏膜上的临床表现多样的病变，具有恶变潜能，可进展为口腔鳞状细胞癌（Oral Squamous Cell Carcinoma, OSCC）。OPMD的早期诊断和规范化治疗对于降低OSCC的发病率和提高患者生存质量至关重要。本文就OPMD的流行病学、临床表现、组织病理学特征、诊断标准、治疗方法及预后影响因素等方面的研究进展进行综述，并提出诊疗新观点，以期为临床诊疗提供参考。

简介：摘要：马克思主义哲学认为，矛盾是事物之间或事物内部各要素之间既对立又统一的关系。矛盾是事物发展的根本动力，矛盾具有普遍性和特殊性，同时告诉我们在工作中要抓住主要矛盾，务必用辩证的观点去分析解决安全矛盾。运用好哲学思想、辩证观点，对安全生产工作产生积极作用。

简介：摘要：我国现代职业教育奠基人黄炎培先生创立了职业教育的理论框架，其中“崇尚劳动”是他职业教育理念的核心。在新的历史时期，中等职业学校必须全面执行党的教育政策，致力于培养德才兼备的人才，强化劳动实践教育，通过劳动塑造学生的道德品质，通过劳动提升学生的智力水平，通过劳动增强学生的身体素质，通过劳动培养学生的优良品格。

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简介：摘要： 专业思政，课程育人是教学改革的重要内容。三笔字课程以规范汉字书写为主要授课内容，汉字的起源及其发展过程，以及毛笔的发明过程是课程内的重要知识点。在这些知识点的讲授过程中，通过分析和比较不同历史记载和传说版本，结合生活实践和案例，逐步引导学生得出科学结论，并从分析过程中引导学生树立历史唯物主义观点。文中介绍的教学过程和方法，对本课程任课教师，具有一定借鉴意义。

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简介： 摘要：小学科学实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。通过设计生动有趣、贴近学生生活的实验内容，可以激发他们的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和应用科学知识。在实验教学中，注重实践操作和理论知识的结合，引导学生自主探究、观察实验现象、总结规律，从而培养其科学思维和解决问题的能力。本文旨在探讨如何通过树立联系的观点，提高小学科学实验教学的质量。通过建立科学实验与生活、实践、理论知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验技能和科学思维能力。

简介：【摘要】哲学是一门独特的学科，具有很强的实用性。生活处处有哲学，我们的生活离不开哲学，哲学与我们的生活息息相关。高中学生要学习哲学、学好哲学。哲学不仅仅可以丰富知识，参加考试，更重要的是学好哲学可以提高我们的哲学素养，提高思想道德素质，净化心灵，提高我们分析问题和解决问题的能力，更好地成为新时代的建设者和接班人。

简介：摘要：《德意志意识形态》（以下简称《形态》）是马克思和恩格斯历史唯物主义的开山之作，是马克思主义实践观和历史观的全面展现。《形态》标志着马克思主义哲学的诞生，系统阐发了历史唯物主义的世界观与方法论。拟对《形态》中体现的历史唯物主义观点进行回顾，旨在进一步把握马克思和恩格斯在理论批判中所揭露的现实根源，并进一步深入学习掌握历史唯物主义基本原理。

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简介：摘要 本研究旨在探讨大学生自闭特质与利他行为之间关系的内在机制。采用问卷的方式，构建了链式中介模型，探讨执行功能障碍和观点采择在孤独症特质与利他行为表现之间的中介作用。

简介：摘要：历史学习不仅仅是记忆过去的事件和人物，更重要的是培养学生分析、理解和评价历史的能力。其中，历史论述能力是学生综合运用历史知识、逻辑思维和表达能力的重要体现。对于初中生而言，提升历史论述能力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更能培养他们的批判性思维和解决问题的能力，也有利于培养学生历史解释、史料论证等核心素养。

简介：摘要：教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系，受到一定政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性。不同人所持有对教育的看法也是不同的，因此，教育观也具有个体差异性。本文着重探讨作者作为一名受教育者及未来的外语教育者当前对于教育所持有的一些观点和思考。