简介：摘要面对信息技术这门立足实践、注重严谨、注重创新的课程，要注重自主自悟，让课堂气象万千；依托合作探究，让教学互动多元；鼓励课外实践，让拓展多姿多彩。教师应该引领孩子们多一些自主自悟、多一些合作探究、多一些课外实践，让孩子们享受到信息技术课程的乐趣，并且在这种乐趣中习得技能、获得知识、得到滋养。

简介：每个层次进行小组合作讨论既加深了学生对课文的理解,对于合作学习中出现的问题本人进行了一定的指导,组织小组成员对每个成员的合作进行评价

简介：摘要：校企合作是高校人才培养的重要途径。校企合作人才培养模式是一种深度融合高校、研究机构、龙头企业等各类教育教学资源优势，相辅相成，培养适应经济社会发展需求的高素质应用型人才的培养模式。文章就实施高校与社会各类优势资源有效整合培养人才模式中出现的问题和改善建议进行分析。

简介：摘要在新课改背景下，初中数学在实际教学中，要注重引导学生合作学习，以小组合作学习的方式调动学生积极合作学习，以调动各组学生主动合作，增强学生合作学习的动力，提高学生合作学习的主动性，以及增强学生合作学习的能力和团结合作的意识，以培养学生合作精神。

简介：

简介：摘要小组合作管理模式，即以学生为中心进行班级的合作管理，有利于培养学生自主意识和团队协作能力。本文即以此为研究对象，探究小组合作班级管理的操作方法与步骤，并对该模式的班级管理成效提出自己的看法。

简介：农村合作社是社会经济结构中较为完善的农村基本经营制度，对农村经济推进与发展有着重要作用。而当前国内经济转型过程中存在财税政策不匹配的现象，需要对其相关的经济制度与规则进行反思，确保财税政策可以有效地推动相关制度执行，继而可以有效地改善相关的外部环境，以期建立良好的农村生产合作模式。

简介：摘要在农村小学作文教学中实践小组合作学习的方法，能够培养小学生的合作学习能力。因此，在实际的写作教学中，教师应当明确小组合作教学的价值目标，通过小组合作学习挖掘写作素材，使学生在小组合作学习中获得快乐的写作体验，进而提高学生相互协作，沟通的能力，促使其在学会分享的同时发展自身个性。

简介：　摘 要：合作学习是学习数学的重要方式之一。随着课程改革的有效实施，合作学习逐渐被应用在教师的日常教学中。但在数学教学实践中发现，合作学习在教学中过于形式化，在小学课堂中合作学习没有得到有效利用。因此探讨小学数学课堂合作学习的有效性教学，具有重要的教学意义。笔者结合自身教学经验积累，就如何有效地在小学课堂开展合作学习，发表自己的教学建议，以期能为合作学习的有效性教学提供重要的资料来源。  　　关键词：小学数学 合作学習 有效性  　　 1.发挥教师的正确指导地位  　　合作学习重在提高生生之间、师生之间的交流过程。教师在这个环节主要起着指导的作用，重视学生的主观能动性。不管是学生在课堂环节还是课后练习过程，学生的主体地位不可动摇，通过课堂的参与，学生的创新思维和学习数学的意识得到极大的提高。教师重在引导学生正确合理地思考数学问题，对于学生出现的错误要耐心地辅导，不能一概而论地给予否定。同时要结合学生的学习实际，把平时容易出现的数学问题反复指导，实现双向沟通，提高学生的学习效率。小学数学是学生认识数学，学好数学的基础阶段，也是最关键的时间，往往在这个时间内，教师没有正确引导学生，导致学生的数学知识脱节的现象，进而引发一系列的连带反映，如学生的学习兴趣下降，对数学知识的认识不够等等。所以，发挥教师的正确引导作用，是学生学好数学，主动参与的关键，更是合作学习不可缺少的重要环节。  　　 2.增强师生之间的互动交流  　　互动交流是打开学生与教师之间障碍的钥匙。只有有效的交流，教师才可以全面地了解学生的真实情况，就存在的数学问题可以对症下药。通过师生之间的交流，重要目的是培养学生的合作意识，在学生的心中梳理合作交流的旗帜，并激发他们个人的思考意识。学生在数学学习时，或多或少都会出现不理解的部分，这时就需要教师的引导和纠正。若学生没有及时与教师进行有效的沟通，出现的数学问题可能会影响他后续的学习。但在教学过程中，很多数学老师有共鸣的地方，闲暇的时间很少看见学生会主动向老师咨询，这时教师要俯下身子多去主动询问学生，就出现的问题及时有效地给予解决。同时在师生交流过程中，培养学生认真聆听的态度，保证交流过程的有效性。  　　 3.建立科学的合作学习小组  　　合作学习小组可以减轻教师的教学负担，同时可以促进学生之间的交流，故此，建立科学的合作学习小组是十分有必要的。小学生因性格差异，合作学习小组可以培养学生的表达能力和团队精神，让那些性格内向的学生，通过合作学习小组的练习，在活动中畅所欲言，各抒己见，表达自己的数学见解。研究发现，合作学习不仅可以激发学生对数学知识的求知欲望，更可以培养学生主动参与的学习态度。通过学习小组的建立，部分数学学习不太理想的学生，在优等生的带动下，耳濡目染，久而久之，会极大地激发他们的数学学习兴趣，有了数学学习兴趣，数学成绩自然有所提高。  　　 4.建立合理的数学评价机制  　　学生是学习数学的主人，教师在教学过程中充当着组织者和参与者的角色。数学教师如同方向标一样，对学生的一言一行以及数学学习情况要详细的掌握，只有在充分了解学生的基础下，才能有效地开展数学教学工作。而科学合理的评价机制正是学生数学知识有效开展过程中的正催化剂，在讨论结束后要对学生的整体表现给与科学有效的评价，不能一味地肯定，也不能全盘否定，对学生在数学学习过程中不足的现象提出更高的要求和希望；对积极发言、主动参与的学生给予表扬和肯定，鼓励大家多参与到数学问题的思考中来，提高自己的数学分析能力和创新思维的提高。例如，在课堂教学过程中，按照小组的表现情况，评比出最团结小组、最有潜力小组等等一系列的奖励机制，提高学生之间的互助能力和师生之间的互动效果，从而提高小学数学的课堂教学效果。  　　 5.努力营造良好的学习氛围  　　数学学习离不开一个好的教学环境。良好的教学环境是保证数学教学正常有序实施的关键。教师在课前预习环节，要在好的情境导入上多下功夫，切实从数学知识的实际出发，结合学生的实际需求和年龄差异，努力营造良好的学习氛围，保证情景导入能够引人入胜，切合实际。学生在轻松愉悦的环境下更容易掌握数学知识，如果教师在合作交流过程中，不能考虑全面，在小组合作过程中使得竞争过于强烈，势必会影响学生的良好发展。合作共赢才能在现代数学教学中占有一席之位。孤立的氛围只能恶化数学学习的兴趣，不利于学生数学素养的有效发展。更不能提高学生的整体素养，只有在平时的日常教学中多站在学生的角度上思考问题，为学生创造适合于学生的学习环境，数学教学效果才会事半功倍，收到意想不到的效果，进而提高学生的整体素质，减轻教师的教学压力，提高学生的合作意识，创造出良好的师生交流平台。  　　小学数学合作学习的有效性教学任重而道远，需要一线教师多关注关于合作学习的发展状况，随着新课程改革的有效实施，对于小学数学合作学习提出了更高的要求，教师不仅要提升自身的教学水平，还要采用多元化的教学方法，全面提高学生的数学素养，发挥合作学习的巨大优势。同时教师要更新自身教学观念，学习先进的教学理论，用新的数学理念和方法武装自己。调动学生学习数学的积极性，从小抓起，从一点一滴抓起，培养学生团结互助的合作意识，更好地促进教学质量的进一步提高。 

简介：　摘 要：合作学习是学习数学的重要方式之一。随着课程改革的有效实施，合作学习逐渐被应用在教师的日常教学中。但在数学教学实践中发现，合作学习在教学中过于形式化，在小学课堂中合作学习没有得到有效利用。因此探讨小学数学课堂合作学习的有效性教学，具有重要的教学意义。笔者结合自身教学经验积累，就如何有效地在小学课堂开展合作学习，发表自己的教学建议，以期能为合作学习的有效性教学提供重要的资料来源。  　　关键词：小学数学 合作学習 有效性  　　 1.发挥教师的正确指导地位  　　合作学习重在提高生生之间、师生之间的交流过程。教师在这个环节主要起着指导的作用，重视学生的主观能动性。不管是学生在课堂环节还是课后练习过程，学生的主体地位不可动摇，通过课堂的参与，学生的创新思维和学习数学的意识得到极大的提高。教师重在引导学生正确合理地思考数学问题，对于学生出现的错误要耐心地辅导，不能一概而论地给予否定。同时要结合学生的学习实际，把平时容易出现的数学问题反复指导，实现双向沟通，提高学生的学习效率。小学数学是学生认识数学，学好数学的基础阶段，也是最关键的时间，往往在这个时间内，教师没有正确引导学生，导致学生的数学知识脱节的现象，进而引发一系列的连带反映，如学生的学习兴趣下降，对数学知识的认识不够等等。所以，发挥教师的正确引导作用，是学生学好数学，主动参与的关键，更是合作学习不可缺少的重要环节。  　　 2.增强师生之间的互动交流  　　互动交流是打开学生与教师之间障碍的钥匙。只有有效的交流，教师才可以全面地了解学生的真实情况，就存在的数学问题可以对症下药。通过师生之间的交流，重要目的是培养学生的合作意识，在学生的心中梳理合作交流的旗帜，并激发他们个人的思考意识。学生在数学学习时，或多或少都会出现不理解的部分，这时就需要教师的引导和纠正。若学生没有及时与教师进行有效的沟通，出现的数学问题可能会影响他后续的学习。但在教学过程中，很多数学老师有共鸣的地方，闲暇的时间很少看见学生会主动向老师咨询，这时教师要俯下身子多去主动询问学生，就出现的问题及时有效地给予解决。同时在师生交流过程中，培养学生认真聆听的态度，保证交流过程的有效性。  　　 3.建立科学的合作学习小组  　　合作学习小组可以减轻教师的教学负担，同时可以促进学生之间的交流，故此，建立科学的合作学习小组是十分有必要的。小学生因性格差异，合作学习小组可以培养学生的表达能力和团队精神，让那些性格内向的学生，通过合作学习小组的练习，在活动中畅所欲言，各抒己见，表达自己的数学见解。研究发现，合作学习不仅可以激发学生对数学知识的求知欲望，更可以培养学生主动参与的学习态度。通过学习小组的建立，部分数学学习不太理想的学生，在优等生的带动下，耳濡目染，久而久之，会极大地激发他们的数学学习兴趣，有了数学学习兴趣，数学成绩自然有所提高。  　　 4.建立合理的数学评价机制  　　学生是学习数学的主人，教师在教学过程中充当着组织者和参与者的角色。数学教师如同方向标一样，对学生的一言一行以及数学学习情况要详细的掌握，只有在充分了解学生的基础下，才能有效地开展数学教学工作。而科学合理的评价机制正是学生数学知识有效开展过程中的正催化剂，在讨论结束后要对学生的整体表现给与科学有效的评价，不能一味地肯定，也不能全盘否定，对学生在数学学习过程中不足的现象提出更高的要求和希望；对积极发言、主动参与的学生给予表扬和肯定，鼓励大家多参与到数学问题的思考中来，提高自己的数学分析能力和创新思维的提高。例如，在课堂教学过程中，按照小组的表现情况，评比出最团结小组、最有潜力小组等等一系列的奖励机制，提高学生之间的互助能力和师生之间的互动效果，从而提高小学数学的课堂教学效果。  　　 5.努力营造良好的学习氛围  　　数学学习离不开一个好的教学环境。良好的教学环境是保证数学教学正常有序实施的关键。教师在课前预习环节，要在好的情境导入上多下功夫，切实从数学知识的实际出发，结合学生的实际需求和年龄差异，努力营造良好的学习氛围，保证情景导入能够引人入胜，切合实际。学生在轻松愉悦的环境下更容易掌握数学知识，如果教师在合作交流过程中，不能考虑全面，在小组合作过程中使得竞争过于强烈，势必会影响学生的良好发展。合作共赢才能在现代数学教学中占有一席之位。孤立的氛围只能恶化数学学习的兴趣，不利于学生数学素养的有效发展。更不能提高学生的整体素养，只有在平时的日常教学中多站在学生的角度上思考问题，为学生创造适合于学生的学习环境，数学教学效果才会事半功倍，收到意想不到的效果，进而提高学生的整体素质，减轻教师的教学压力，提高学生的合作意识，创造出良好的师生交流平台。  　　小学数学合作学习的有效性教学任重而道远，需要一线教师多关注关于合作学习的发展状况，随着新课程改革的有效实施，对于小学数学合作学习提出了更高的要求，教师不仅要提升自身的教学水平，还要采用多元化的教学方法，全面提高学生的数学素养，发挥合作学习的巨大优势。同时教师要更新自身教学观念，学习先进的教学理论，用新的数学理念和方法武装自己。调动学生学习数学的积极性，从小抓起，从一点一滴抓起，培养学生团结互助的合作意识，更好地促进教学质量的进一步提高。 

简介：教育的根本任务是立德树人,我国高等教育迫切需要以树人实效为根本,创新和改革现有的教学模式。基于建构主义等“合作—分享”理念的基本理论,以创新和改革教学内容、教学方式、考核方式为出发点,本文结合教学实践中可能存在的问题,构建了理念与实践一体化的“合作—分享”课堂教学模式,以效果为本,因学科、课程、课堂等教学实践因素而异,突破形式的束缚,实施方法灵活,从而实现育人的根本任务。

简介：摘要想要在小学数学课堂构建高效的小组学习模式，就要求教师针对整体的学生情况进行合理的小组安排，同时给予学生正确的引导，促使他们共同对数学问题进行探究。在经过小组对于问题的思考、合作探究、解决与讨论交流之后，可以有效提升学生的课堂主体地位，提升学生的知识运用能力，加强学生对数学知识的理解吸收，保证小学数学教学质量的进步。

简介：摘要初中学生数学学习兴趣低、学习成绩普遍低下。要改善这种状况，增强学生学习的积极性，提高教学质量，应从改进课堂教学入手。随着新课程改革的不断深入，合作学习作为一种非常重要的学习方式正被广泛应用于我们的课堂教学。实践证明，合作学习能充分发挥学生的主体性，改善班级内的心理气氛，有效地调动学生学习的积极性，从而大面积提高学生的学习成绩。

简介：

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简介：摘要初中物理课程具有理论性与实践性相结合的特点，而随着新课改素质教育理念的渗透，使得初中物理教学发展了质的改变。而合作分工学习模式在初中物理新课改要求下得以实施，其实施结果与效果受到教师与学生的一致好评。合作分工学习模式是让学生在课堂学习过程中能够成为课堂主体，并且通过合作学习实现同学之间课堂交流，并以此实现初中物理愉快和谐课堂氛围的构建。本文通过分析合作分工学习模式在初中物理教学中的运用，来提升初中物理教学质量与教学效果。

简介：摘要：小组合作学习与管理模式是一种有效的、富有创意的教学组织形式。为了实施这种新型的教学组织形式，我们课题组引导本校八年级六班 60名学生在自主的基础上分组结伴，分工合作，通过公平竞争、合理评价和适当的奖励，激励学生积极参与小组合作学习与管理，取得了良好的效果。

简介：综合实践活动课程作为基础教育的必修课程,其内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。从综合实践活动课的核心课程价值观来看,综合实践课改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式,强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性,加强了学生对自然的了解,对社会的了解,密切学生与社会生活的联系。

简介：摘要随着我国课程改革的不断深入，初中历史教学理念也随之改变，教师不再受到传统填鸭式教学方法的约束，打破学生被动接受知识的现状，更注重的是培养学生自主学习能力、探究能力，这也是当前初中历史教学重点关注的问题，教师通过对学生的学习情况、发展情况等进行全面的分析，并对学生开展合作学习策略，从而达到激发学生学习积极性、主动性的目的。而且，通过大量的实践证明，合作学习策略应用于初中历史教学中对培养学生创新能力、探索能力具有非常作用，合作学习策略是当前初中历史教学中主要的教学策略。

简介：摘要在新时期课程改革的大背景下，对初中数学教学更是提出的更高的要求。但是由于传统的教学方式方法较为死板，不能够满足学生的学习需要和课程改革的需要，这就要求相关教学工作者在实际教学过程中通过教学方式方法的改革和创新，利用新的教学方式实施教学。小组合作学习就是通过相关教学工作者的不断实践和探究而创新的一种教学方式。所以，本篇文章主要针对小组合作教学在教学数学教学中的具体应用进行相应的分析。通过正确、合理地应用合作教学，不断优化初中数学教学效果。