简介：〔摘要〕兴趣是知识的入门，学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。如何在初中历史教学中增强趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，已成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。

简介：俗话讲“好的开始是成功的一半”,随着课改的不断深入,多媒体教学、导学案教学等新教学方法的应用,使现在的课堂教学效果有了很大的提高.初中历史课堂教学仍要以课本为主,学好历史知识必须以兴趣为前提,为此新课导入至关重要,它可使学生上课时注意力集中,产生对知识渴望了解的欲望,并达到事半功倍的效果.在历史课堂教学中,我认为以下几种导入法对激发学生学习历史的兴趣,提高学生学习成绩,有极大的帮助作用.

简介：

简介：

简介：【摘要】伴随着新课标的全面贯彻落实，当前老师在为学生开展初中历史讲解时，需要做到以学生为学习的主体，提升学生的学习积极性、主动性、兴趣，让学生全面融入于课堂之中。课程导入环节是学生学习的关键一环，良好的课堂导入能够最大化的集中学生的注意力，提升学生对于知识研究的兴趣，从而实现教学效率的提升，为此本文就针对于新课标下初中历史教学导入法的优化策略进行简要分析，希望能为相关教育工作人员带来思考和启发。

简介：

简介：

简介：摘要：在初中阶段的教学中，历史教学十分重要，它可以帮助学生更加全面的了解各时期的历史发展状况，建立和形成较为科学的世界观、价值观。受多种因素的影响，学生在课程开始初期无法很快的融入到既定的教学氛围中，此时需要教师做好科学的引导与分析，以便于更好的帮助学生在较短的时间内进入状态。以下本文将简单分析课程导入需要遵守的原则，重点就初中历史课前复习的导入方法展开详细的论述。

简介：摘要导入新课是一种教学艺术，一个成功的导入法能够激发学生强烈的学习需要和兴趣，能提高课堂教学质量和教学效果。本文试对历史课堂导入法进行了探讨。

简介：

简介：摘要：初中历史的知识点大多是需要学生记忆的，但是教师错误的方法与学生不正确的学习习惯使得学生在学习时只懂得死记硬背，久而久之学习兴趣也便无法得到培养。历史教师若想充分激发学生的学习兴趣，就需要了解学生们的学习能力、性格特点及兴趣爱好，因材施教采用多元化的教学方法与手段来激发学生的学习兴趣。基于此，本文探讨了初中历史教学中激发学生学习兴趣的方法。

简介：

简介：摘要：历史学科是培植学生正确历史观，促使学生传承祖国优质历史文化的载体与工具。其不仅对学生的国家认同感、文化自信力提升具有积极影响，而且是助推学生从历史的视觉来审视社会现实，获得认知发展的关键所在。但是，与初中阶段的其他学科相比，历史学科的很多时间、事件、人物以及其所对应的思想、观点、方法等，普遍在呈现形式上比较枯燥、乏味、单一，且很多知识与内容对学生识记要求很高，这使得以兴趣培养为导向的初中历史教学定位确立，则势必更为贴近学生的身心特性，也更利于预设教学实效的提升与目标的达成。因此，教师在开展初中历史教学设计时，应以切实激发学生的学习兴趣为抓手，将历史教学领域涉及的重点知识、关键内容、基本思想等，置于情境化、活动化、项目化、实践化认知时空，在切实确保历史教学实效性的基础上，更好助推学生认知体系完善，来引领学生的认知体验丰富，以及历史学习兴趣激发。

简介：摘要：基于历史教学现状，以及遇到的一些问题，提出通过多途径激发学生学习历史兴趣的方法，从而更好的应对历史教学的现状，提高教学质量。

简介：

简介：摘要：素质教育要求教师必须提高课堂效率，而提高课堂效率的关键一环是导入时便牢牢抓住学 生的注意力，激发兴趣。常用的导入方法有故事导入法、历史短剧导入法、诗词歌曲导入法、 漫画导入法、热点话题导入法等。 素质教育课堂效率导入方法兴趣培养素质教育要求之一是给学生减压、减负，这就要求我 们教师必须改变应试教育下那种 “超时工作的积极性 ”的错误做法，而是向课堂要效率。提高课 堂效率的关键一环是在导入的一瞬间就牢牢抓住学生的注意力，激发学生兴趣。俗话说， “好 的开始是成功的一半 ”。的确如此，成功的课堂导入既可以激发学生兴趣，又能引领整堂课， 有醍醐灌顶之效。

简介：摘要：导入语是开场白，是为了引导、启发学生进入新课所运用的语言。它一般很短，只有两三分钟，但却十分重要，不可缺少。好的导入语可以使学生涣散游离的心在短时间内能集中到课堂教学内容上来，被将要学习的知识所吸引，产生学习的兴趣，使整个教学进行得和谐自然。历史教师说好课堂导入语尤为重要，因为初中历史这门学科在现实中的地位要求教师在一开始就要抓住学生的心，调动他们的求知欲。因此在初中历史课堂教学中，要特别注意导入语的设计。

简介：导入新课是一种教学艺术,一个成功的导入法能够激发学生强烈的学习需要和兴趣,能提高课堂教学质量和教学效果。本文试对历史课堂导入法进行了探讨。

简介：摘要：随着时代的发展与新课程改革的实施，历史课程的重要性越来越凸显出来。诚如“没有历史，哪有现在；没有过去，哪有未来”所言，一个国家和民族应当对本国和世界的历史有所了解。在历史课堂上，一部分学生认为过去的事情就过去了，学习起来枯燥乏味，以致于提不起兴致来。如何让学生喜欢历史，自觉主动的学习历史呢？这就对教师的授课方式提出了更高的要求，其实历史何其丰富多彩，完全可以通过故事导入的方式，增强历史课堂的趣味性，增强学生学习历史的欲望。

简介：摘要初中是学生学习历史的萌芽时期，激发学生的学习兴趣，使学生能够投入到其中是初中历史教学的基本任务，但是由于历史是辅科，因此在一些学校历史学习得不到重视。现代教学背景下，我国的学习偏向于应试化教育，历史学习仅仅局限在背历史知识和答题模板，使得学生的兴趣得不到激发，造成历史学习缺乏情感教育，在以后的专业选择中学生往往不会选择历史学。基于初中历史教学的大量调查，从当前历史教学面临的主要问题出发，探索提高学生学习兴趣的应对策略，以期促进我国中学历史教学水平的整体提高。