简介：

简介：摘要在学生的教育中，传授给学生相应的科学文化知识固然重要，但是更重要的是要培养学生正确的人格，使得学生能够具有正确的科学观、世界观和价值观。这就显得初中思想品德课的教学尤为重要。作为初中思想品德教师，应该注重优化思想品德课堂，不断促进学生品德的发展。

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简介：把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是国家对教育工作提出的明确要求,是学校一切工作的出发点和立足点。西安高新第一中学认真落实立德树人根本任务,积极探索学生品德发展的有效途径,将品德发展作为对学生综合评价的首要因素。具体来说,学校主要从落实德育常规、构建课程体系、搭建展示平台、注重榜样引领和德育科研等方面促进学生的品德发展。

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简介：摘要：当经济达到一定水平的时候，人们也越来越注重教育的发展。俗话常说“三岁看老”，因此对幼儿各方面的培养也得到了家长的重视。人的一生都在不断的学习，我们在对幼儿进行培养的第一步是注重良好品德的培养，良好品德有助于幼儿的身体和心理的和谐发展。

简介：加强小学生的课外阅读．对塑造学生健全的人格起着潜移默化的作用．自2007年我校就开始了江苏省教育科学“十一五”规划立项课题《课外阅读促进学生品德发展的理论与实践研究》的研究工作，几年来，我们课题组立足教学实践．积累了第一手资料．重点探索和研究了课外阅读如何促进学生的品德发展．以提升学生阅读品质为己任．让学生在书香的浸染下打好精神的底子．探索出了一条行之有效的德育之路。

简介：摘要：本文基于学前教育专业理论及自身经验，对教师有效促进幼儿品德发展的路径提出了几点思考：一是为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件；二是培养幼儿的规则意识；三是在一日生活中渗透情感教育和良好行为习惯的培养；四是在家园共育中促进品德发展。

简介：摘要：幼儿品德教育离不开为其创造一个优良的礼仪环境，从现实角度出发通过打造和谐的师生环境、创设有爱的同伴环境、打造温暖的家庭环境三个重要方法，可以有效的塑造幼儿品德，为其日后理解并弘扬核心价值观打下坚实的思想基础。

简介：摘要:在小学阶段，学生还处在成长发展的初期，他们的年龄很小，身体和心理都还没有发展成熟，因此他们的各种能力都比较薄弱，对某些事物往往会处于模糊状态。在这个时期的学生中，老师们应该最大限度地发挥自己的指导作用，在传授知识、技能的同时，还应该对他们进行道德教育的渗透，使他们从小就培养出积极、良好的思想品质和道德修养，培养他们明辨是非的能力。与此相对应，教师在小学美术课堂中也要充分利用学科的优势，对道德教育进行灵活的渗透，从而提升整体的教学质量，促进学生的身心健康发展。

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简介：摘要同伴群体是幼儿成长和发展的重要环境，做为幼儿个体的具体生活情境，同伴群体很大程度上会影响幼儿个体的思想价值观念、生活行为习惯等诸多方面，因此我们要高度重视幼儿同伴群体对幼儿个体的影响，积极梳理其间存在的因果关系，明晰同伴群体的凝聚力来源因素，通过具体的措施影响幼儿同伴群体的结构，促成幼儿同伴群体的存在与活动对每一个群体个体良好品德的形成产生积极有益的影响，保障幼儿的健康成长。

简介：摘要同伴群体是幼儿学生成长和发展的重要环境，作为幼儿个体的具体生活情境，同伴群体很大程度上会影响幼儿个体的思想价值观念、学习生活行为习惯等诸多方面，因此我们要高度重视幼儿同伴群体对学生的影响，积极梳理其间存在的因果关系，明晰同伴群体的凝聚力来源因素，通过具体的优化措施影响幼儿同伴群体的构成，促使幼儿同伴群体的存在与活动对每一个群体个体良好思想品德的形成产生积极有益的影响，保障幼儿的健康成长。

简介：摘要积极倡导自主、合作、探究的学习方式是思想品德新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。

简介：摘要：小学儿童的品德发展必须遵循“最近发展区”的教育理念，父母和教师要为学生的成长提供必要的教学支架，促使其获得更好的发展。教师要与学生建立亲密和谐的师生关系和伙伴关系，发挥情感教育的作用，成为学生感情的关怀者。应加强小学生良好行为习惯的培养，帮助儿童形成良好的道德人格。

简介：<正>那是2003年深秋,中央电视台"艺术人生"对我作访谈的那期节目播出不久的一个晚上,我和家人从一个小饭店用完餐起身出来,忽然背后有人把我叫住。是一个中年人,很诚恳的样子。我习惯性地掏出笔来,想当然的以为他是想让我签个名,或者会当着面颂扬我所配的某个角色,但是,我想错了。这个汉子紧紧地握住我的手,只说了一句话:"童老师,希望您保持您的品德。"这个生活里的小插曲,不是我杜撰的,更非此人酒后戏言。我记得我当时如此意外,除了

简介：落实“核心素养”,是思想品德教师的重要责任.思想品德教师的自主发展是一种自我更新,有益于自身尽早适应新课程改革,也有益于初高中课程衔接.面对核心素养,思想品德教师可尝试通过深刻领悟核心素养真诗,积极洞察高中政治学科动向,反思思想品德教学现状,探索符合学科教育的方式等有效路径,促进核心素养落地,使自身成为思想品德学科课程发展的引领者.

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