简介：内容摘要法国教育家卢梭认为教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。小学品德课程要建立平等的师生关系，以课程为载体，结合生活实际为基础开展教学。教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。运用观察、演示、现代化教学手段、学生自身的表演、插图、挂图、开展故事会、布置讨论会、开展社会调查等方式，让学生感知体验，获得最大的教学效果。

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简介：内容摘要教学有法，却无定法，思品课教学需要我们摒弃传统的教学方法，不断探索、总结和创新教学方法，实现教学目标。随着激发学生学习兴趣、以教师为主导，学生为主体，“授人以渔”，教会学生学习等教学方法的实施，将不断推进教学改革的不断深入。

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简介：摘要思想品德课的教学，我觉得应该从培养学生学习的兴趣着手。作为一个老师应该运用多种教学手段，对学生多关心、多辅导。在教学中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是关注学生良好思想品德的形成，指导学生树立正确的世界观、人生观。

简介：摘要小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。

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简介：摘要生活是品德教学赖以发展的源泉。教学中教师要不失时机地抓住学生的"生活动态"，晓其理，促其思，激其情，导其行。要注重教学方式的应用，做到"推陈出新"。为学习设计教学。

简介：在过去的很多年里，思想品德课教学模式呆板陈旧，教学方法引不起学生的兴趣，只能让学生死记硬背，“教师为考而教，学生为考而学”。这种教学过程缺少教师和学生之间的互动，教师教得累，学生学不好，思想品德课的教学投入多、产出少，效果很不理想。

简介：摘要本文从“引导发现、自主探究；主动参与、合作探究；亲临其璄、实践探究；情境激疑、学点探究”四个方面阐述了作者在教学中的一些方法，对教育工作者具有一定的指导作用。

简介：教学方法的改革,是高校思想品德课教学改革的重要环节,为此,近年来各高校不少教师都在进行积极的探索和大胆的试验.笔者从事思想品德课教学工作多年,现就教学实践中的一些问题,提出自己的粗浅看法,以期能够抛砖引玉,共同为建立一个科学的思想品德课教学方法体系而努力.

简介：摘要《小学品德与社会课程标准》明确指出儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教师提出了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一点粗浅的体会。

简介：摘要小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。

简介：摘要好方法会产生好效果，我的好方法是培养学习兴趣，激发学习动力；夯实基础，积累知识；提高能力，学以致用；关注社会生活，关注时政热点；教会学生应试的答题技巧。

简介：摘要目前，在小学课程开展中，思想品德课是其中较为重要的一门课程，作为教师应该引导学生主体参与到整个教学过程中，发挥学生的主体作用，促进学生养成良好的品德和行为习惯，从而提高学生道德思辩能力和认知水平。

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