简介:摘要目的分析精神分裂症患者自我体验的格拉斯哥抗精神病药副反应评定量表(Glasgow antipsychotics side-effect scale,GASS)中文版的信度和效度。方法选取200例完全符合DSM-IV诊断标准的精神分裂症患者为研究对象,进行GASS中文版量表评定,信度考察通过计算全样本克朗巴赫α系数(Cronbach's α)评价量表内部一致性。效度考评采用探索性因子分析方法考评量表结构效度;采用临床总体印象量表中的副反应子量表(clinical global impression scale,CGI)和临床副反应量表(treatment emergent symptom scale,TESS)进行评估,通过GASS与TESS、CGI副反应子量表评分进行相关分析来评价GASS量表的校标效度;以临床标准为参考,计算不同GASS分值的灵敏度和特异度、ROC曲线下面积(area under curve,AUC)来划定量表划界分和验证量表的实证效度。结果信度评价:克朗巴赫α系数为0.926,表明量表内部一致性好。效度评价:通过探索性因子分析,共提取到四个主因子,分别命名为锥体外系副反应因子、生殖泌尿系统副反应因子、抗胆碱能副反应因子、过度镇静和心血管副反应因子。GASS量表的19个条目都在主因子上有较高的负荷值(0.531~0.972),说明量表结构效度良好;GASS总分与TESS和CGI副反应子量表评分严重程度呈显著正相关(r=0.90,P<0.05,r=0.87,P<0.05)。以临床评估标准为参考在区分轻度药物副反应时划界分为1分时灵敏度、特异度最好,分别为96.3%和70.7%,AUC为0.78;区分中度药物副反应时,GASS总分≥20分灵敏度、特异度最高,分别为86.3%,84.7%, AUC为0.92;区分重度药物副反用时GASS总分≥41分灵敏度、特异度最高,分别为92.1%,96.3%,AUC为0.96。结论GASS中文版具有较好的信度和效度,能够反应患者抗精神病药物副反应情况。
简介:摘要:《外贸制单》是中职学校外贸专业开设的课程,本书以一笔外贸制单实际工作业务贯穿始终展开教学,设立任务情境并进行实际操作。由于产教融合不足,无法实现校企资源共享,在课堂教学中往往存在与生活实际脱节,课堂教学显得单一枯躁。本文采用“拉斯卡的刺激 --反应”联结理论,营造课堂氛围,对当前课程教学的实际进行分析,了解具体存在的问题,结合当前发展的实际,探讨 “刺激教学法”在《外贸制单》课堂教学中的应用。
简介:摘要:16世纪时期,德国绘画艺术浪潮继丢勒、吕内瓦尔德之后,逐渐陷入低潮。直到荷尔拜因出现,他中流砥柱,给德国绘画艺术带来暖色。荷尔拜因一生都在研究人物画像,他在人物的造型、结构、人物个性观察以及表现手法等方面可谓鬼斧神工、运筹帷幄。作品肖像画《伊拉斯谟像》以及木版画 《死亡之舞》将他精湛的技法表现得一览无余、使观者感受到了作品所蕴含的精彩的情感、带来了情感上的巨大冲击。
简介:[摘 要 ] 建设高职院校和谐图书馆是当前职业教育客观形势的必然要求。本文主要从图书馆外部各要素之间的和谐、图书馆内部各要素的和谐二个方面就如何建设和谐图书馆进行了分析与论述。
简介:摘要:学习数学知识的过程是充满艰辛的,大多数学生对数学课不感兴趣。兴趣是最好的老师,如果学生都能快乐地学习,把学习数学当成一种游戏,他们内心就会充盈了喜悦和满足。这样,不仅发挥了他们的积极性和主动性,还能品尝到数学学习的甜蜜,做学习活动的主人。
简介:摘要:夸美纽斯是 17 世纪捷克著名的爱国者、教育改革家和教育理论家,他的著述颇丰,其中以《大教学论》最为耀眼,他的另一论点“泛智论”也是较为突出。本文以夸美纽斯的“泛智论”为基础,探讨了幼儿教育的特点以及课程体系等的发展方向。
简介:摘要:近年来,随着特色小镇的建设和运营,该城镇发展模式取得良好经济示范效应,带动了地区经济的增长和环境的改变。但不可否认,部分地区特色小镇发展过程中,存在各种问题,大大限制了旅游特色小镇的可持续发展。而且,旅游特色小镇数量的迅猛发展,也使得各个小镇之间的竞争日益激烈。因此,如何实现旅游特色小镇的旅游资源开发与维护,制定可持续的发展路径是现阶段各旅游特色小镇需要解决的问题。本文以胶州市李各庄镇旅游特色小镇为研究对象,指明制约胶州市李各庄镇旅游特色小镇发展的因素有人才短缺、特色小镇类型单一、产业支撑不够等,提出从人才解决方案、产业链构建和特色小镇培育等方面着手的发展思路。
简介:摘要:小学班主任工作十分重要,既能强化小学生的纪律意识和遵规意识,也能促进其他学科的学习。小学班主任管理工作作为一项系统的任务,主要目的在于强化对小学生的管理,以此来保障正常的教学和教育工作的深入推行。小学班主任在管理的过程中,必须要立足与小学生的身心发展特点,制定科学合理的方案。目前许多学者对如何提高些学生班主任管理工作的实际效果进行分析,也形成了很多的成果。其中构建和谐的师生关系是一个重要的途径。传统的班主任管理工作过于强化班主任的权威,学生只是被动地接受教师的管理,在此种情况之下,师生关系十分紧张,既不利于班主任管理工作的深入进行,也不利于学生的健康成长。随着素质教育以及新课改的深入推行,班主任管理工作要坚持与时俱进,坚持学生的主体地位,构建新型的师生关系,这样学生能够在轻松愉悦的氛围中接受班主任的管理,既能提高班主任管理工作的实际效果,也能促进学生的健康成长。所以本文对小学班主任管理过程中如何构建和谐的师生关系进行研究,为提升小学班主任管理工作的水平提供依据。