简介：摘要： 《敦煌》是日本文学历史上不可多得的，以中国古代文化为背景的长篇小说。顾名思义，《敦煌》是以中国古代的敦煌作为故事背景，描述了主人公在敦煌的经历。首先，敦煌本身具有一定的文学艺术价值和神秘特征，而当井上靖利用各种人物来呈现不同的叙事特征时，这种神秘感便会被无限放大。井上靖所著的小说，几乎所有剧情的推动点都不局限在主角范围内，而很有可能是出场较少的角色成为推进剧情的重要节点。《敦煌》常使用反常叙事方式，即所有剧情和故事都并未按照正常时间线展开。

简介：【摘要】教师不能作为教育的主体，而应成为学生学习的帮助者、促进者。学是教的起点，也是教的终点。只有全面了解学生的真实情况，真切关注学生的真实需要，才能把课“教”活。有时我们要充分利用课程资源，创设适合学生学习的氛围和情境，激发学生 “学”的热情。采用丰富的“教”与“学”的形式，甚至尝试着师生的角色互换，让学生走上讲台体验教师的角色，实现生生互教、生生互学。教与学换位，让课堂形式更活泼多变，从而实现以学生为中心，诱发了学生自主学习的动力。

简介：摘要：中国的饮食文化历史悠久 ， 源远流长。自古就有俗 语“ 民以食为天 ” 。 可见 中国人民对于 “ 吃 ” 的重视。辽宁， 作为 东北地区的 中心 省份，有着 满、蒙、回、锡伯等诸多 少数民族，是重要的少数民族聚居区。在长期 的 历史发展 过程中，辽宁地区 衍生出独具 个性，具有民族融合特色 的饮食文化 食俗与礼俗 ，在 当今 中国 的饮食界和文化界享有盛名 ， 其 对中国饮食文化产生了深远的影响。本文 以饮食食俗为切口，旨在 探究辽宁少数民族 饮食文化的呈现样态 ， 进而挖掘 不同民族 饮食文化的独特特质 。

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简介：摘要：猜测与推想使儿童的阅读之旅充满了乐趣。在儿童的阅读过程中，如果能够一边读一边预测，并且顺着故事的情节去猜想，将会提升学生的自主阅读感受水平。在教学中，总结并掌握预测这一策略，教师采取开篇引导，预测故事将要发生的情节，激发学生积极参与的乐趣的方式来进行。在课堂教学中，教师引导学生归纳预测的四种方法，并学以致用，将课内习得的方法运用于课外阅读或者观影中，使得课内外因预测都精彩。

简介：【摘要】 注重单词构词法的学习以及语言的实‎际综合运用，以课本为‎蓝本，通过加入贴近生活的热点话题，充‎分体现出语言的实用性‎。以问题为线索，采用‎“任务驱动”的方法，‎以学生为中心搜集、整‎理、设计、反馈教学内‎容，着力培养学生的自‎主学习能力，让学生在‎学习中体验成功和快乐‎。

简介：【摘要】：情境教学就是将情境创设与学科教学相结合，在教育学和心理学的基础上，根据教学对象的年龄和认知特点，积极创造适合学生学习的情境，让教师的教和学生的学在积极的情感和适合的环境中开展，从而激发学习者的思维和创新能力，并在情境思维中认知，掌握知识和培养学生的综合能力。在教学实践中，我努力创造多种情境来演绎课堂精彩。

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简介：摘要：教育因爱而生辉，伟大作家巴尔扎克说过“爱是一个民族的灵魂”。作为一个教师，爱是教育的原动力，只有爱才是一个教师灵魂的全部诠释， 教育需用爱心去唤醒沉寂的心灵，用爱心托起教育梦，用责任铸就师之魂!

简介：摘要 ： 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。

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简介：摘要：语文课程标准指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”很多学生没有读书的习惯，或读书之路是孤独的。“整本书共读”，这是对传统语文教育和学生阅读“只见树木不见森林”的篇章阅读的纠正和弥补，也是提高学生阅读兴趣的一种有效方法。

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简介：摘要：用对联概括课文的主要内容，帮助学生归纳提炼，以简驭繁，乘一总万，把“厚书读薄”。 这样，因文创联，在理解中概括，在概括中理解；在品味中锤炼，在锤炼中品味，既培养了学生的概括提炼能力，又培养了学生的理解记忆能力，同时，也培养了学生对语言的鉴赏与运用能力，可谓一举多得，堪称智慧阅读也。因文创联，实际上是对文本的一种高度精炼的批注。

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简介：【摘要】目的：探究妇产科中布比卡因、利多卡因、芬太尼联合镇痛的应用价值。方法：选择 2018年 1月 -2019年 12月来我院接受治疗的 200例妇产科患者，随机将其分为实验组和对照组，每组各 100例。其中实验组给予布比卡因、利多卡因、芬太尼联合镇痛；对照组给予芬太尼镇痛。对比两组患者的镇痛起效时间、镇痛持续时间，治疗前后疼痛状况以及用药不良反应。结果：（ 1）实验组患者的镇痛起效时间及持续时间均优于对照组，且差异存在统计学意义（ P＜ 0.05）。（ 2）治疗后实验组患者的 VAS评分明显低于对照组，且差异存在统计学意义（ P＜ 0.05）。（ 3）实验组的不良反应发生率为 7%，稍低于对照组的 10%，但两组无明显差异（ P＞ 0.05）。结论：妇产科中应用布比卡因、利多卡因、芬太尼联合镇痛效果显著，可以明显改善患者的疼痛情况，而且药物镇痛起效时间短、镇痛持续时间长。

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