简介：

简介：摘要：祁连圆柏作为青海地区绿化树种之一具有适应力强、耐受干旱程度高、根系发达等优良特点，是青海地区植树造林的首选品种。因此，我国有关部门必须对祁连圆柏育苗及抗旱造林技术予以改进和开发，以保证我国青海地区生态环境的进一步发展。成规模的祁连圆柏不仅可以缓解干旱地区的水资源不足问题，也可起到防风固沙的重大作用，因此本文从技术角度出发论述祁连圆柏从育苗到造林的全过程。

简介：摘要目的了解北京地区变应性鼻炎和/或变应性哮喘患者圆柏花粉致敏特点，探讨圆柏花粉致敏人群特征。方法选取2017年1月至2019年12月就诊于北京世纪坛医院变态反应科门诊可疑变应性鼻炎和/或变应性哮喘的患者，采用圆柏过敏原试剂进行皮肤点刺实验（SPT），比较不同年龄和疾病患者中圆柏花粉致敏情况，观察圆柏花粉的人群致敏特征。采用SAS 9.4软件进行统计学分析。结果最终纳入8 380例患者，圆柏花粉SPT总阳性率达49.92%（4 183/8 380）。圆柏花粉SPT阳性率在10~14岁年龄组最高，达60.99%（283/464），与其他年龄组相比差异有统计学意义（χ²=266.77，P<0.01）；且<10岁的患者SPT阳性率随着年龄的增长逐渐增加，>40岁的患者SPT阳性率随着年龄的增长逐渐降低。单一圆柏花粉致敏者较少，约占25.05%（1 048/4 183），患病年龄（35.21±12.39）岁。无论单一圆柏或合并其他花粉致敏者，均以变应性鼻炎为主。圆柏花粉SPT阳性患者合并的其他吸入性花粉过敏原中，柳树花粉占第一位（74.99%）。圆柏SPT阳性率在单一变应性鼻炎患者中最高，为52.05%（3 797/7 295）；在单一变应性哮喘患者中最低，为17.49%（53/303），差异具有统计学意义（χ²=138.99，P<0.01）。结论北京地区变应性鼻炎和/或变应性哮喘患者圆柏花粉致敏性较高，10~14岁患者的SPT阳性率最高，多呈强阳性反应，圆柏花粉致敏疾病中变应性鼻炎较为多见。

简介：摘要：本研究以4年生祁连圆柏幼苗作为试验材料，通过PEG-6000模拟干旱胁迫的方法，设置5组处理时长（0d、3d、6d、9d、12d）和设置6组PEG-6000浓度梯度（0%、5%、10%、15%、20%、25%），研究其光合特性在不同水分条件下的响应。随着干旱胁迫程度加重和时间的延长，祁连圆柏幼苗叶片叶绿素a、叶绿素b、叶绿素a/b、叶绿素总量均表现为先上升后下降趋势。最大荧光、最大光化学效率、潜在光化学效率表现为逐渐下降趋势，而初始荧光表现为逐渐增大。

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简介：摘要：班本课程作为以班级为基本构成单位的富有鲜明班级特色的一种课程，成为教育领域课程建设的一大亮点。本文以日常生活中常见的“圆”为“切入点”，论述了幼儿园班本课程叙事的实践探索，详细论述了是如何以“圆”为依托寻找课程的快乐，如何以“圆”为依托进行游戏的快乐，如何以“圆”为依托，反思班本课程叙事的快乐。

简介：摘要对大部分听说过柏柏尔文化的人来说，柏柏尔人充满了神秘的色彩。解开历史的面纱，原来摩洛哥柏柏尔民族远在11世纪时期就曾十分活跃，其一系列活动甚至对摩洛哥当今社会结构、人民生活、文化多样性都产生了极为重要的影响。伊斯兰文化几经王朝的更替，仍然是其信徒们对文化、生活、历史探索的主要动力，其中，柏柏尔人的故事值得我们细细品读，更应该在历史上占有一席之地。

简介：摘要：控制生物性状的基因有显隐性之分，因此，它们对控制的生物性状也就有显隐性之分。如何判断显性性状和隐性性状是生物考试的重点和难点。然而学生往往不懂得如何判断，往往较容易失分。因此，教会学生判断显性性状和隐性性状的方法是非常必要的，而且借助遗传图解可以帮助学生准确而迅速地解题。

简介：香格里拉是天堂,我想在这天堂里给孩子们讲讲我们洛阳的那棵柏树。——卢仪表日记柏树,是生命周期很长的树种,寓意生命之常青和无尽之缅怀。洛阳的柏树很多,有名气的大都生长于距今已有2000年历史的东汉光武帝刘秀的陵园。

简介：“圆博士”今天来给同学们出“圆”题啦!

简介：“方中圆”，顾名思义，就是在正方形中画圆。那么怎样在正方形中画一个最大的圆呢？具体的步骤如下（如图1）：

简介：温故知新亭1．计算图1所示图形的周长。

简介：圆是宇宙间最美的线图。正因为圆是绝对美满的线性抽象，所以，圆只缥缈于理想太空，心神往之，却不能至。

简介：<正>大英博物馆是一种述说文明的方式。它要说的故事是从大门左手边开始的,那里有埃及、巴比伦、希腊以及罗马展区,它们是西方文明的根源。大门的右方,则有美国等"新世界"地区,是西方文明的晚

简介：“圆”这一章的知识点较多，并且往往容易把知识点集合在一起，融合较多的其他知识，在中考中呈现的形式多样，各种难易程度题目均会出现．对于中、高难度题，同学们容易见“圆”色变．本文主要从以下几方面分析近两年有关圆的证明和计算，希望让曾经的不解之“圆”，化为今后的随“圆”而安．

简介：圆在高考中占据着重要地位，在试题的呈现形式上，有些是圆的明确叙述，有些是圆的隐性存在．对于题目中“显然”存在的圆，求解时大多没有困难，而对于题目中隐性存在的圆，如果我们不能充分挖掘题中信息，变“隐藏”的圆为“显然”的圆，而使用常规方法求解，在计算上则可能会非常繁冗。

简介：新课程改革后，圆依然是初中阶段“图形与几何”课程领域的重要学习内容。有一些几何问题表面上看虽然与圆无关，但是依据《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》（2011年版））所提出的关于圆的基本学习要求，结合题目的条件和图形特征，如果能够添加适当的辅助圆，就能看透问题的本质，化无序为有序、化抽象为形象、化无形为有形，从而获得简单而巧妙的解法。

简介：一圆和网的位置关系有五种，由两圆的公共点个数及圆上其余点间关系，将两圆位置关系分为两圆相离（外离、内含）、两圆卡相切（外切、内切）、两圆相交。