简介：<正>大英博物馆是一种述说文明的方式。它要说的故事是从大门左手边开始的,那里有埃及、巴比伦、希腊以及罗马展区,它们是西方文明的根源。大门的右方,则有美国等"新世界"地区,是西方文明的晚

简介：摘要：在小学道德与法治课堂教学中，教师尝试将传统道德故事作为教学素材应用到课堂当中，不仅可以丰富课堂教学内容，还有助于学生道德素质的培养，这可以给小学道德与法治课堂教学工作带来事半功倍的效果。文章以小学道德与法治课堂教学的实际情况为基础，分别从“运用传统道德故事，实施学生思维引导”、“依靠传统道德故事，增强学生认知体验”、“借助传统道德故事，强化学生道德意识”、“应用传统道德故事，培养学生道德素养”几个方面对传统道德故事在道德与法治课堂中的应用策略展开讨论，希望能够落实传统道德故事在小学道德与法治课堂当中的地位。

简介：

简介：道德与法治课程的教学重在引导学生养成良好的行为习惯,使学生对社会规范及法律法规有基本的了解。小学阶段是儿童行为习惯养成的关键时期,教师应以学生的身心发展特点为依据,以喜闻乐见的生活故事为基础,通过精选故事内容、精选投放时机、精选引导方法,实现激发学习欲望、激活认知思维、形成核心价值的教学目标,确保学生能够在听故事中有所习得、有所思考、有所发现、有所感悟,从而促进课堂教学效率的提升,培养学生的学科综合素养。

简介：【摘要】讲学生自己的故事与《道德与法制》课的整合，为孩子们的课堂教学注入了生机和活力，突显《道德与法制》课程的生活性、开放性和活动性。讲讲自己亲身体验过的故事，以其真实、生动的特性，有效开发利用课程资源，让我们的教材鲜活起来。讲自己的故事以其栩栩如生的功能，可以较好地再现学生的生活场景，使《道德与法制》课堂更富有生活情境，收到更好的教育效果。在这样面对面开心畅聊的学习环境中，学生在这种开放式的学习空间里，有了主动参与活动的可能，有了探究学习的新天地。讲自己的故事为教学的延伸创设了更生动、更逼真的问题情境，学生入情了，入境了，就会思维敏捷，就会有学习的冲进，所以说，适时地给孩子们留一定的时间，一定的空间，更有利于培养学生的创新能力和思维能力。

简介：

简介：在传统故事法的基础上，道德教育叙事取向主张使学生拥有更多更复杂的道德原型和隐喻，促进其叙事意识和道德感悟；主张道德叙事与儿童心理发展的契合，并围绕叙事素材的道德特征进行主题提炼和主题理解的教学；道德叙事教学应使儿童从道德故事的听（读）者转变为叙事者，着眼于儿童道德自我的解构与建构，开展合作与对话。

简介：摘要：当前我国中小学德育工作中，关于故事教学的运用还比较零散，不成体系，还出现了一系列的问题。文章从当前小学道德与法治故事教学的状况、特点、价值等几个角度，对其作了较为全面的论述，希望能为在小学的道德与法治教学中运用故事教学的方法提供一些参考。

简介：【摘要】生活既教育，特别是儿童生活中的故事，孕育着学生的生活体验，丰盈着学生的道德情感，浸润着学生的言行举止，是实现学科课程目标重要的教育素材。道德与法治教师要站在儿童的立场恰当把故事融于教学各个环节，运用故事增加课堂教学对学生的吸引力提高学生的学习兴趣，焕发故事的德育价值，唤醒儿童的道德生命。

简介：摘要:本文探讨了初中道德与法治教育中使用故事教学策略的重要性和有效性。通过故事的情节和人物形象，可以深入引导学生思考道德与法治的关系，培养学生的道德意识、法治观念和法治素养。文章中将介绍如何选择合适的故事内容、设计故事情节以及运用故事教学策略来提高学生的参与度和学习效果。通过道德与法治故事教学，学生将不仅能够掌握知识，更能够在情感和价值观的层面上得到启迪和成长。

简介：摘要:随着法治社会建设的深入推进,道德与法治课程也被放在重要位置,对于小学生来说,是培养道德情操以及法治观念的大好时期,所以,教师要抓住这一关键时期,选择生活中的道德与法治故事案例,引入到课堂中去,让课堂更富有生活化情景,让学生有更生活化的体验。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，在小学道德与法治教学中，教师要对教学内容进行创新，改变传统的教学模式，让学生在轻松的环境下掌握道德与法治知识。其中，故事教学法在小学道德与法治教学中有着重要的作用。教师可以将故事融入到课堂中，通过讲故事的方式激发学生的学习兴趣，引导学生在故事中学习知识。道德与法治是小学生必须要掌握的一门学科，对于学生来说意义重大，教师要不断创新教学方法，提高课堂效率。

简介：摘要：初中道德与法治课程通过综合道德教育与法律知识，旨在培养学生的全面素质。在道德故事教学法的应用中，仍存在故事选择局限、教学方法单一以及评估反馈机制不完善等问题。丰富道德故事资源、创新教学方法和建立有效的评估与反馈机制被认为是优化该课程的有效对策。通过多样化的学习方式和内容，学生能够更深入理解道德与法律的关系，提升道德素养和法治意识，从而为其未来的社会参与奠定坚实基础。

简介：摘要：在进行初中道德与法治的学习过程中，学生的自主性是非常重要的，一旦学生的积极性、主动性被调动起来，学生在进行学习的时候就会非常轻松，对于知识内容的吸收消化会显得非常强劲。初中道德与法治的教学，能够保证学生在进行学习的时候，健全自身的人格，塑造自身的思想，不断的去创新自身的想法，突破自身以往思考问题的思维模式，这就促进了学生的进步。那么，本文就古代道德故事与初中道德与法治的教学内容进行一个匹配智慧研究，探寻一些合适的教学模式，促进学生的学习，以保证学生能够高效掌握知识内容。同时，希望对教师的教学有所帮助。

简介：摘要幼儿故事与幼儿道德社会化之间的关系是相互影响、相互促进。幼儿故事中鲜明的人物形象，为幼儿的观察、模仿提供了素材，它以潜移默化的方式影响着幼儿道德的形成和发展，幼儿道德社会化水平越高，越能更好地理解故事。

简介：

简介：摘要：道德与法治学科教学中，如何将教育目标、教育内容与受教个体自身情感有效结合，自内而外唤醒学生的记忆、觉知和道德情感，有效提升学生的道德情感品质？这些问题的有效解决有赖于学生主动建构道德认知，形成自主的道德判断。“故事”作为课程的脚手架，能够有效地促进学生道德情感的唤醒，增强学科教学的效果。本文立足一线教学实践，提出了具体的故事应用方法。

简介：摘要：德育是实践性的、体验性。作为一门以德育引领为主要内容的学科，道德与法治教学也应具有实践性和体验性特点。而以故事引领道德与法治课堂，让学生们在具体的故事情境中感知德育理念，不仅可以增加学生们在道德与法治学习中的真实性情感体验，而且也能更好的锻炼初中生的道德与法治学科素养。所以，要想提升初中道德与法治课程教学质量，我们就不妨以故事引领教学，让真情实感浸润道德与法治课堂。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，社会各界对于小学生各个方面综合能力的提高越来越关注，很多教材形式也逐渐的变得丰富多彩起来，人教版小学道德与法治课堂的教材就是采用了图文并茂的形式来进行抽象知识点的解读，让学生在兴趣盎然中深入了理解正确的社会主义核心价值观。本文以故事教学法在小学道德与法治课堂中的应用为探究目标，就其具体的应用策略进行了深入分析。

简介：【摘要】在道德与法治课上运用微故事进行教学是很常见的，通过“微故事”进行潜移默化地教育。那么，在道德与法治课上怎样有效地运用“微故事”进行教学，让课堂教学效果达到最优化呢？我们可以从选用“微故事”，运用“微故事”，演绎“微故事”三个方面来进行小学道德与法治“微故事”教学策略的研究。