简介：摘要：“睿智”地学习语文

简介：[摘要]"我国小学六年语文课程执行标准也明确指出,要高度重视对中小学生语文阅读写作能力的教育培养,使他们真正掌握语文阅读的基本方法,提高学生阅读写作效率。新课改下的小学语文课堂教学要真正成为中小学生一个展现自我、发展自我的良好舞台,就必须高度重视综合阅读教学过程中的知识预习、阅读思维习惯的训练培养、阅读教学方法的熟练掌握和综合阅读教学成果的分享交流等各个环节,最终才能达到切实培养中小学生良好的综合阅读思维能力的教学目标。

简介：摘要：

简介：摘要：语文在任何学习阶段都是一门重要的学科，因为语文学科是学习所有学科的基础。学好语文的基础就是要有善于写作的能力。下面就是根据小学语文的起步作文教学进行引导小学生在小学语文作文的起步阶段进行有效提升。教师要针对小学生起步作文的特点进行研究，制定有利于提升小学生写作能力的方法，使小学生最大限度发挥出在写作方面的潜能，使小学生的观察能力、逻辑思维能力和表达能力都有所提升。

简介：摘要：汉语是我们国家的母语，人们从出生起到会说话，说的第一个音节就是汉语，第一次上幼儿园学习的是怎样书写汉字。而在小学阶段，小学生学习的语文是为了进一步学习我国的汉字文化，进一步提高自己的文学知识。但是多数学生认为文章的内容枯燥乏味，但语文课本旁边的插画却看的津津有味。我们语文教师应该怎样合理的利用课本旁边的插画，吸引学生对语文课堂的兴趣，提高语文课堂的教学效率，是每一位教师应该思考的问题。

简介：摘要：在社会经济不断发展的背景下，思维导图产生并且被应用到各个领域中，而其在教育领域是必不可少的教学方法。相关调查表明，小学高年级学生正处于由右脑的形象思维向左脑理性思维转化的重要阶段，而合理应用思维导图则可以引导学生同时使用左右脑。而在小学高年段语文教学中合理应用思维导图，可以充分挖掘学生内在的学习潜力，利用多种发散性思维推动学生更好的学习和发展。

简介：摘要：培养学生阅读能力是小学高年段语文教学的重点内容，同样也是难点内容。在阅读教学中通过激发学生阅读兴趣入手，不仅能提高课堂教学成效，还能提高小学生的阅读热情，提高阅读效率。在新课改理念下的小学语文课堂，教师应利用兴趣来增加学生的阅读动力，帮助学生养成良好的阅读和表达习惯，引导学生喜爱阅读、乐于阅读、勤奋阅读，提高学生的语言综合运用能力，使其在全面发展的道路上不断前行。

简介：摘要：随着新课改的推行，低年段的语文课本作出了相应的改变，改变了过去纯文字的课本内容，编者为低年段的语文课本配上了相应的课文插图，栩栩如生和丰富多彩的课文插图，能够引起学生对语文的注意力，提升学生对语文的兴趣，促进儿童的心智发展，相对于抽象的文字课本内容，学生更容易接受具有相关插图的课本内容，课本插图能够加深学生对课文内容的理解，同时能够培养学生的观察力和创造力。在语文教学过程中将插图与教学内容进行有效结合，并分析具体的运用途径。

简介：摘要：在小学阶段的语文课堂上，阅读的占分比较多，并且也受到了更多的关注。在绘本中，有一些比较夸张的人物，生动的图案，并且对话的语言精简凝练，这和单纯语言符号比较起来，更具有生动性，对于低段的学生会更感兴趣，更易理解，同时吸引学生的注意力。如今在＂双减＂全面落地的情况下，让学生进一步开展自主阅读活动，势在必行。所以，从低段开始用绘本故事有助于培养学生阅读兴趣，提升学生的阅读能力。下文中讲述了小学语文的课堂上，如何使用绘本来提升课堂效率，激发学生的兴趣。

简介：摘要：小学高年级段学生大多数是在12岁左右，这个年龄正是世界观和人生观形成的关键时期。因此，在教育中渗透情感教育便是尤为重要的。而语文学科是工具性与人文性相融合的一门学科，因此，语文教学是实现情感教育的重要媒介之一。

简介：摘要：批注式阅读不仅仅是一种阅读方式，其也是统编版语文教材的一种理念体现。目前，批注式阅读方式在小学中的应用越来越广泛，但是批注式阅读的应用与统编版教材的目标还是存在一定的差距的。因此，提高批注式阅读效果是目前小学语文教学中的重要任务之一。本文主要是结合小学中年段教学，探讨小学中年段学生如何提高批注式阅读的效果。

简介：摘要：小学高学段语文教学中培养学生的创造性思维是一项系统的工程，可通过以下方式实现，即创设情境，实施愉快教学；创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生创造性思维潜能；启发联想、想象，培养学生的发散思维；教给学生质疑方法，培养学生质疑能力，发展学生创造思维。

简介：摘要：语文课程教学改革越深入，传统的教学方法已经越来越不适应小学高年段的阅读教学，虽然现阶段阅读教学已经慢慢开创了新的教学模式，但问题仍然存在，比如，语文教学缺乏有效性。小学教育水平是培养学生基本态度和理解能力的重要一步，小学教育可以反映中国小学教育的重要性。学生在阅读学习时会展现自己的个性，在阅读创新和学习能力创新的过程中，教师应该善于对学生阅读情况进行引导，确定阅读学习目标，创新的阅读方法，培养积极心理，提高阅读能力。

简介：摘要：通过激趣，学生走近名著；通过走进名著课堂，学生习得读名著方法，养成阅读好习惯等有效策略，为开启名著阅读课堂大门提供了科学稳定的策略参考，在学生心中播下阅读名著的种子，从而让学生走向自主阅读，甚至走上终身阅读的道路。

简介：摘要：随着新课改的教学理念开展，小学语文教学逐渐需要重视学生的全面综合发展，而深度学习的教学理念被提出之后，教师需要根据相关的教学理念转变自身在教学方面的思路和方式，深度学习能够凸显出学生的学习主体地位，让学生能够自主学习新课程知识点与理论知识点，教师还要注重学生的课堂学习体验，让学生能够在高效的课堂中掌握课程知识，并且在日常的学习中能够灵活运用自己所掌握的课程知识点，激发学生在学习的过程中对课程内容有一个更深层次的感知和感悟，从而提升学生的学习习惯以及语文综合素养，让学生在学习的过程中能够全面融合到课程知识中。

简介：摘要：在素质教育理念下，语文教学要重视学生能力培养，对于低年段小学生而言，应将学生思考力作为核心能力进行培养，为发展学生形象思维、创新思维、发散思维和逻辑思维打下坚实基础。本文从创设生动教学情境、精心设计课堂问题、开展篇章阅读教学、引入思维导图辅教、善于利用课本插图五个层面入手，研究论述了在低年段语文教学中培养学生思考力的有效教学策略。

简介：【摘 要】“识字与写字”是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，在小学语文教学中，低年级的教学以识字为主，而高年级的教学则应以写字为主，教师应该有意识地在教学中，为学生渗透书法文化，让学生在写出一手漂亮汉字的同时，了解认识书法文化的审美意蕴精髓，促使民族书法文化有效传承，因此在小学高年段语文教学中，探究书法文化渗透意义重大。

简介：摘要：在传统的语文作文教学中，教师大多采用的教学方法是灌输知识点，使得学生对作文的写作产生了一定的抗拒的心理，害怕写作，知识被动地听从教师的安排，没有写作的积极性，所写的作文质量不佳、效率不高。应对这种现象，语文教师自然需要重视教学的革新，采用多样且丰富的教学策略，对学生进行作文指导，让学生能够具备写作的热情和技巧，提升学生的作文水平。

简介：

简介：摘 要：在中年段小学语文教学中，想象力的培养对于小学生具有很重要的影响。通过有效的教学策略推动学生想象力得到有效培养，不仅促使学生对语文知识具有更为深入的认识，同时也极大地丰富了小学生的精神世界。现阶段教师充分认识到学生想象力培养的重要性，通过引导学生续写课文、有效引入生活元素等方式，促使学生的想象力得到有效地提升。因此，以培养小学生想象力为目的加强对语文教学策略的完善。