简介：

简介：摘要要办好一所学校，提升教育质量，关键是管理者要善于处理各种关系，最大限度地调动师生工作学习的积极性，而不是今天这模式，明天那制度。一个集体贵在团结和谐，千人一心，干事创业。好团队定能创造好业绩。

简介：摘要：知识碎片的理论认为，在信息化的背景下，在多媒体的环境和生活实践中，学生通常接受了一些碎片化的知识，学生需要将这些碎片化的知识进行解析、重构，建立起相对完整的知识体系，让学生可以诠释政治理论，并迁移政治理论。学 者在测量大数据的基础上提出学生的思维是具有进阶性的，能否在一个阶层上更进一个阶层，就需要学生进行知识的构建和实践活动。当前高中由于学生的学习水平参差不齐，大量的学生还只是对理论知识的理解停留在简单的理解和应用上，他们没有结合自己的思维水平深入的理解课堂知识。而如果他们的思维水平没有到达一定的标准，思维训练又无开始。该次将从“思维能力”“学习进阶理论”和“学习中心理论”等基础理论着手，构建出“三三制”课堂教学模式。

简介：普通高中课程方案以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。

简介：特色发展是我国普通高中教育发展的应然诉求，它既是普通高中教育自身的一种质的规定，同时也是目前我国教育发展的现状使然。评价制度改革的顺利与否是促进普通高中特色发展的关键，课程建设特别是校本课程的开发与利用是特色建设的核心要素，而校长则是学校特色发展的重要引导者。

简介：普通高中"三限"政策的出台与世纪末的择校乱象联系在一起,政府在教育市场化改革中秉持的利己和融资心态使得本来不合理的收费合法化。但合法化并不代表就拥有了合法性。通过对"三限"政策合法性审查和执行效果评估发现,其本身存在的合法性令人质疑,其在效益标准、效率标准、公平标准和政策回应度等方面均不能达到良好的政策目的。因此,在当今注重公平、倡导和谐的社会大背景下,普通高中"三限"政策理应退出历史的舞台,被新的更为科学、合理、公平的政策所取代。

简介：摘要为改变云南普通高中教育落后的现状，近十年来，云南省实施了一系列的改革，本文通过七个典型案例来体现了云南高中教育改革的成效。从中发现一些问题，找出与全国高中教育的差距，以便更好地推动云南高中教育事业的发展。

简介：为促进普通高中校长专业发展，建设高素质普通高中校长队伍，落实立德树人根本任务，推动普通高中多样化发展，根据教育法等有关法律法规，特制定本标准。校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对普通高中合格校长专业素质的基本要求，是制订普通高中校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。

简介：最近,“减负”问题又成了教育界乃至全社会关注的热点,特别是对普通高中“减负”更是众说纷纭。我认为“减负”本身不是目的,“减负”的目的是要全面提高教育教学质量,培养面向21世纪具有高素质的一代新人。“减负”是一场深刻的具有持久性的教育革命,从这个意义来说,普通高中“减负”势在必行。而“减负”不能以牺牲质量为代价,这就为普通高中的“减负”提出了新的思考:即内外兼治,重在治内,以转变教育思想,更新

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简介：摘要：国家学校教育的最终目的，是培养德智体美劳全面发展的人才。高中阶段作为培养学生人生观，世界观和价值观的关键时期，任何一项教育活动的开展都应当始终立足学生的发展角度。在高中开展活动育人已经成为教育改革的大势所趋，教育工作者要关注不同年级，不同学段学生的身心发展规律，有效结合生命观念和生活观念，让学生培养生命意识，提升生命质量。本文作者从不同角度详细阐述普通高中活动育人的具体开展模式。

简介：随着以升学为主的重点高中和初中中专招生数量的不断增大,普通高中的学生录取质量越来越差,作为农村普通高中的桓台第二中学,更是如此,新成立的桓台第二中学,九一年所招的第一届450多名新

简介：摘要本文在对与人方式的内涵进行阐述的基础上，分析了目前阶段，我国大多数普通高中的育人方式中存在的问题，最后，就如何实现高中育人方式的创新提出几点建议和对策，以为普通高中的育人工作提供借鉴。

简介：对普通高中教育缺乏明确定位,既影响教育公平,也是培养不出杰出人才的重要原因。国家中长期教育规划纲要解决了这一问题,我国普通高中教育或将步入新的起点。按照新的定位,对普通高中的政策导向应该是基准加特色,以满足社会的多样化、选择性教育需求,为各层次学生提供健康成长的空间,追求教育的实质公平。

简介：<正>党的十一届三中全会以来,在改革中等教育结构,发展职业技术教育,调整普通高中方面,做了许多工作,取得了突破性进展,开始打破了中等教育结构单一的状况,有力地促进了中等教育事业的稳步、协调发展。但是,在控制还是发展普通高中问题上,现在还有些不同的认识,有的对稳定普通高中

简介：校本教研是推动普通高中新课程改革、实施素质教育，实现学生、教师和学校全面协调发展的重要保障。受应试教育的深刻影响，当前普通高中校本教研仍然存在诸多误区。要想改变现状。提高普通高中校本教研的水平和实效，广大教育工作者转变思想观念、提高认识是根本；建立和完善相关的激励与评价机制，是制度保障；努力加强学校与外界的合作与交流，营造有利于新课改实验的浓厚氛围．是校本教研良好的外部条件。

简介：普通高中作为基础教育的终极阶段,备受社会、家庭的关注与重视,长期以来一直作为大学的预备机构,发挥选拔、淘汰、输送的功能。随着广大民众对教育要求的日益提升,对普通高中教育评价的取向产生了结构性变化。因此,教育职能部门应进一步规范普通高中的教育评价,提高教育评价的信度,促进普通高中教育均衡发展。

简介：由于在理论上对普通高中的性质、地位、任务一直没有明确的界定,在实际工作中又往往被'双基'和职教这两个重点所挤迫,导致普通高中在师资、经费、政策指导等方面缺乏强有力的支持。而学生家长、行政部门和社会群众却又对本地区的普通高中在激烈的高考升学竞争中获胜寄予厚望,并以此作

简介：一、课程改革的指导思想以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、

简介：黄山市田家炳实验中学8岁了。在全校教职员工的共同努力下，学校在黄山市教育领域已享有较好的办学声誉。看到今天的成绩，我是既高兴又忧虑。高兴的是，我们的付出有成果了；忧虑的是，对未来的目标，存有疑惑。下一个五年，我们该往哪里走，该怎样走是关系学校发展的重要问题。展望学校的未来，本人就这六年走过的历程和切身感受，在此，谈一些想法，供大家讨论。