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简介：摘要：朗读教学将会使语文教学有创新性发展，是语文活动的基础。朗读引领学生通向语言文字更高境界，使学生受益终身。教师要重视朗读教学，做好朗读教学，让学生学会朗读，爱上朗读。以读为本，让课堂书声朗朗，尽显朗读的魅力。本文主要探析核心素养背景下小学低年级学生朗读能力培养策略。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始认识到朗读在语文教学中的核心地位。然而，在实际教学中，小学低年级学生的朗读能力培养仍面临诸多挑战，如形式单一、缺乏指导、时间不足等问题，严重制约了学生朗读能力的发展。因此，我们旨在深入分析当前小学低年级朗读教学的现状，并基于实践提出一系列行之有效的培养策略，以期为教育工作者提供有益参考。

简介：朗读作为一种主要的读书方式，在教学中起着很重要的作用。作为一种声音响亮而富有感情的读书方法，它能发展学生的思维、激起学生的情感。但是朗读并不是简单地将文字变成声音，教师只有正确地指导学生掌握朗读技巧，花大力气培养学生的朗读能力，才会收到事半功倍的效果。那么，如何培养低年级学生的朗读能力呢？我认为应从以下几个方面努力：

简介：<正>小学语文教学大纲指出:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”大纲还指出:“从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。”心理学告诉我们,人的感情是在一定的情境中产生和发展的,儿童自然也不会例外。我们在教学中应顺应这一规律,通过多种手段把学生引入课文所描绘的情境中。我通常使用以下几种方法将学生“引入情境”。

简介：摘要：语文这门课程之所以重要，是因为它被使用在生活的点点滴滴，并且对社会未来的发展有着极大的促进作用。语文的基本单位为字，字与字构成词，词与词构成句子，继而构成文章。小学语文是教会学生最基本的生活技能，是让学生初步学会运用书面语言去表达自己内心的想法。下面，我就如何培养小学低年级学生的朗读能力进行简单的阐述。

简介：摘要：如今，小学语文已经成为小学生学习过程中的重要科目，特别是低年级的朗读能力培养，要求教师充分关注与学生之间的良好交流，并对教学艺术进行调整和改进，最终实现语文教学质量的整体突破。教师针对低段小学生进行朗读教学时，应尽可能关注更灵活的朗读形式、全体学生参与朗读的方法以及实现朗读的整体感知等多方面的技能，从而推进学生在朗读中领悟知识以及对情感的把握。

简介：摘要：伴随着不断推进的新课程改革的出现，针对学生们全面发展的计划也开始越来越被重视起来。针对当前小学语文低年级教学而言，作为教师的我们需要把以往传统教学与观念得以改变，还需要进行各种方式的教学研究，从而更好的帮助自己的学生们能够在听、说、读、写方面的能力得到更加均衡的发展。关键词：小学低年级；语文；朗读能力

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简介：摘 要：学生朗读能力的培养不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收万颗籽。只要你有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。

简介：朗读有助于发展思维，丰富想象，形成语感，激发情感，增强理解力和记忆力。学生主体学习语言的方式是外在“读”与内在“悟”统一的心理活动方式。从小学生学习语言文字的吸收与运用．实现外部语言到内部语言的内化，必须有学生主体真正参与的积极的实践活动。这一主体实践活动不仅是外在表现于“读”的语言学习活动．更是内在体现为“悟”的心理活动。即对语言文字表达的内容，蕴含的思想情感。

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简介：小学低年级阅读,如何根据学生认识心理特点和教学规律来进行语言训练,使其练之有效,练之高效,以达到优化的境地呢？笔者总的认识是：以＂读＂字牵头,科学指导,来加强语言能力训练,不断培养和提高学生的语言能力。

简介：摘要：随着我国新课改事业的稳步推行，教师在小学低年级语文教学中也大力为学生开辟更宽广的发展空间，培养学生的朗读能力成为教师当前的首要任务。文学作品蕴涵着丰富的情感，高质量的朗读不仅仅是把文字机械化地读出来，而是需要在朗读中品味情感、有所体悟。基于此，教师应该明确培养学生朗读能力的核心目标，带领学生开展多元化的朗读训练，以期强化低年级学生的朗读能力。