简介：【摘要】云南少数民族众多，文化表现多种多样。19世纪末20世纪初，外国传教士着重在云南少数民族地区传教，有几个民族的部分人口信奉了基督教，基督教的顺利传入不仅是帝国主义在政治和经济上的支持，还有基督教的传教方式和手段。而基督教在云南少数民族地区的传入也对该少数民族地区的社会生活、教育、医疗、文化等方面产生影响。

简介：摘要：兴趣是对自己个人的一种爱好而言，它是指学生学习的一种积极性、热情度，是一种具有人格魅力的精神力量。音乐教育可以让小朋友们了解音乐是什么的同时，还能培育小朋友在音乐熏陶下对艺术的向往和憧憬并能促进传统的枯燥式教育环境变得丰富多彩，促进课堂的教学质量，提升课堂的互动性和小朋友们的学习主动性。小学音乐是一门有趣的学科，已经成为很多学生喜欢的课程，现在的音乐教育并不仅是把歌曲教会学生们，还要求教师要怎样教，能够通过一定及方式技巧把学生的对音乐的兴趣调动起来，提高他们对音乐的认识的同时丰富他们的音乐素养。因此，教师在音乐课设计过程中要通过各种手段来提高教学效率，教师怎样教好学生，学生应该怎样学习，已成为影响教育效率的重要因素。如何做到让学生的学习效果更加，已经成为教师当下急需解决的问题，本文就教师如何从“教什么”转变为该“如何教学”才能使小学生对音乐的学习产生兴趣，从而构建快乐高效的音乐课堂展开论述。   关键词：音乐 教学 高效快乐课堂构建　

简介：

简介：摘要：研究指出音乐教师应该对高中生进行鉴赏教学，立足鉴赏教学对班级学生进行审美教育，也可以在鉴赏教学中陶冶班级学生的情操，这样能提高班级学生的音乐素养。但是音乐教师对高中生开展鉴赏教学的过程中出现多种问题，如忽视班级学生的主体性，教学方式比较陈旧等问题，不能强化音乐鉴赏教育的效果。所以音乐教师应该在素质教育指导下开展更高层面的鉴赏教学，鼓励班级学生更好的参与到鉴赏学习中，通过保证教和学之间的合理性提高课堂教学的实效性。

简介：[摘要]中小学是学生创造力培养最关键的时期，对学生良好思维与素质教育的提升至关重要。音乐教育作为一门培养学生音乐素质的课程，教师如何“教”对学生音乐创造力的培养具有重大的影响。笔者从教师自身应该具备的条件入手，对传统音乐教学模式进行剖析，提出新的教学策略，并对学生古典音乐审美观的培养展开具体的论述。

简介：摘要：近年来人们非常关注孩子综合素养提升的问题，音乐学习能够较好的的提升儿童的音乐素养，因此在开展音乐教育过程中应该注重孩子技能方面的训练，通过音乐教育来培养其音乐思维和音乐涵养，进而从小培养起孩子的综合素养。受到经济发展水平的影响城乡之间的差异也导致音乐教育方面的差距，尤其体现在音乐素养的培养方面。但农村地区的师资力量普遍不足，教学环境相对落后，音乐课程内容比较单一，基于此文章提出了农村地区如何培养起儿童音乐素养的有效策略，希望能够引导孩子乐于学习音乐，提升音乐素养。

简介：【摘要】 随着社会的不断发展，教育改革也不断推进与创新，对学生的要求也不仅仅局限于知识掌握的程度，人们越来越重视其思想品德方面的提高。因而，在小学音乐教育之中，“德育”也将成为一项核心的教学内容。小学音乐教师也将不断发掘新的方法与策略，将道德教育渗透于音乐教学之中。思想教育以及艺术教学这两个方面是小学音乐教育的主要内容。在思想教育方面，以爱国主义为核心的教育理念是小学音乐教育中极为重要的部分。小学音乐教师应合理结合日常艺术教学与思想品德教育，使其相互渗透，帮助学生养成良好的思想观念。本文将从三个方面进行对德育渗透的分析。

简介：摘要:音乐可以调动人的情绪，唤起人们的情感共鸣，因而在教育中运用音乐教学对学生进行德育教育成了可行之举。在当今新课改的深入进行对于教师提出了新的要求与挑战，如何在小学音乐教学之中对于学生进行德育渗透，提高其综合素养，结合教材发现切入点，通过音乐开展德育活动，以多种方式不同角度的对学生进行道德修养的培育和熏陶，促进学生在音乐学习中得到欢欣与满足感，从而能够健康成长。

简介：摘要：为了能够促进初中学生音乐教育“教”与“学”的进一步展开，就要求教师在日常教学过程中注重对学生音乐教育核心素养的培养，这同样也是当前我国新课程改革过程中最关键的环节。不仅能够激发学生学习音乐教育的兴趣，还能够利用音乐教育学科形成良好的受教育修养。本文通过对音乐教育核心素养理念下的初中音乐教育“教”与“学”的具体分析，以此来培养初中生的艺术细胞，推动初中教育教学质量的更好发展。

简介：【摘 要】习近平总书记就教育革新发展内容，开展一系列新的阐释，对于我国教育教学事业的进一步发展带来了极大的影响。习近平总书记的教师观念激励着我国广大教师的教学行动，已成为教师信念强化的重要动力。在新时代发展背景下，教师的社会发展促进作用更大，教师在社会上的地位也会逐步提升，同时也对教师提出了新的要求，教师不仅要为学生传授知识，同时也要在教学中贯彻立德树人，为社会的发展培养德智体美劳全面发展的人才。

简介：摘要：

简介：摘要： 节奏是音乐的基础，在小学低年级学习节奏是重中之重，如何能有效地培养低年级孩子们的节奏感呢？ 教师根据自己的音乐课堂结合奥尔夫音乐教学法进行节奏教学做了一些有效的探索。教师从律动、乐器、声势、游戏、音高、童谣等方面入手来训练孩子的节奏，从而做到“慧”教乐学，让孩子们享受美的音乐。

简介：

简介：摘要：新课改倡导教师在教学中要培养学生综合能力的发展。但目前我国的教育实情就是，小学教育更加注重数、语、英等主要课程，其他科目都有所忽略。因此，为了达到我国新课改的要求，小学音乐教学需要整体改进和优化，利用各种教学方法来更好的推动有效教学。

简介：摘要：“节”教即节奏教学；“奏”效即节奏教学策略效果。本文是以分析节奏教学的目标特点及规律为出发点，论证节奏教学策略效果的研究。本文以“花城版”小学音乐一二年级教材为蓝本，从节奏教学目标、 节奏组合的原则、 节奏组合的规律、 节奏分布特点分析、 节奏教学策略分析，这五个方面对“花城版”小学音乐一至二年级教材节奏教学策略进行研究与思考。

简介：摘要： 所谓教学反思，实质上就是通常说的“教后记”。是关于教学得失的内容记录，是实实在在的教研活动。它是教学工作中的一个重要环节。但在现实工作中，许多教师只重视课前的准备和设计，却忽略了授课后的反思与总结。那么，写教学反思的意义是什么？教学反思记什么？写教学反思要注意些什么？现结合笔者多年的教学实践，谈点自己的浅见。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：面对“教育”这个问题，有人有这样的思考，他们认为教学的“教”是在承认所有的知识都是“可教”的前提之下提出的。但是，真的所有的知识都可“教”的吗？人们只是在改进“教”的方法上面着力，努力做些持续创新的工作，却很少解释历史上那些不可“教”的思想资源。更为担忧的是，教师的过度供给，常常导致学生对“教”的依赖，学习成为一件被他者主导被动的事情，学生越来越依赖“教师”，依附于“教”，其自主学习能力退化和萎缩。我认为这些问题有效反映了当代教师的困惑，针对以上问题我的观点是——教师应该“教”与“不教”相结合。“教”教会学生如何学习，由知识的传授者变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，从课程的忠实执行者转变为课程建设者和开发者。“不教”是尊重学生的主体地位，让学生成为教学的设计者、参与者。

简介：