简介：摘要医学科技进步日新月异，对于具有敏锐创新思维的多学科交叉创新型人才的需要迫在眉睫。基于已广泛应用于临床的多学科诊疗模式，我们将多学科诊疗引入教学系统，构建了一个培养多学科交叉创新型人才的新的教学体系，从单一特定学科培养模式向多学科交叉综合培养模式转变，提高了学生自主创新能力及思维，增强了学生的团结协作精神及医学人文素养，为我国医疗事业储备高层次复合型人才。

简介：摘要：在学科整合教学中，学生多方面的知识和能力得到同步积累储备，交融升华。教学不再过分追求学科体系知识，而是将学生放在首要位置，为学生的全面发展服务，因此学科整合是培养具有新时代核心素养的人才重要方式。学科整合推动着核心素养的培养，基于此，本篇文章对小学美术与多学科整合进行研究，以供相关人士参考。

简介：摘要肺癌是中国发病率、死亡率均位居第1位的恶性肿瘤。多学科团队(MDT)诊疗通过对疾病多维度的讨论和分析给肿瘤患者带来很多益处，如可增加患者满意度，减少住院费用，缩短治疗等待时间，提供更合理的诊疗路径和策略，减少医疗纠纷，增加高质量临床试验的患者入组机会，改善患者预后和生活质量等。目前，中国肺癌MDT在指南遵循度、民主决策、落地执行和反馈、会议记录、患者随访等方面还有很大的提升空间。共识结合中国肺癌MDT诊疗经验和前沿的国际肿瘤MDT诊疗经验，构建以患者为中心的肺癌MDT诊疗模式，包括MDT责任义务、组织架构、工作形式、标准流程、评估方法与激励机制等体系。共识由中国胸部肿瘤研究协作组、中国抗癌协会肺癌专业委员会、中华医学会肿瘤学分会肺癌学组和中国医师协会肿瘤多学科诊疗专业委员会联合制定，旨在为中国肺癌MDT提供流程和标准。

简介：摘要：随着素质教育理念的深入普及，展开创新化的综合实践活动已经成为了基础教育的重要内容，给基础教育注入了新鲜的活力。在综合实践活动教学过程中，教师要对学生的实际成长需求进行分析，了解已经具备的教学资源和可供开发的教学资源，重视多学科的有效融合，构建完成的综合实践活动教育框架，促使学生在综合实践活动的展开过程中形成良好的创造性思维和实践能力，挖掘出学生的成长潜能。

简介：　　摘要：课程整合就是在实际的教学中，不仅要体现本学科的教学目标，还应适当融入教育专题的教学目标。因此，在构建高效小学语文课堂上，将音乐、美术、科学等学科整合进小学语文教学，不仅对语文的发展，对其他学科的发展也有着重要意义。本文笔者结合自身的教学实践，基于多学科整合，论述了构建小学语文高效课堂的模式。

简介：摘要：新文科是在传统文科的基础上对学科专业课程进行创新重组，是传统文科的一大创新，也是为了适应新时代发展需求所作出的改变。本文将对新文科建设背景下多学科融合进行分析，研究如何建设品牌设计课程体系。

简介：摘要目的研究疾病诊断相关分组（DRGs）背景下眼科多学科团队术前血糖管理模式及其实施效果。方法选择2018年1月1日至12月31日收治的CS03Z、CS09A（上海联众DRGs系统诊断编码）病组中行玻璃体切割术、玻璃体注药术、白内障摘除术的病例170例。将2018年1月1日至6月31日的76例分为对照组，实施常规术前会诊制血糖管理；将2018年7月1日至12月31日的94例分为观察组，实施多学科团队术前血糖管理模式。对2组住院时间、均次住院费用、术前血糖管理质量及住院满意度进行比较。结果对照组玻璃体切割术、玻璃体注药术、白内障摘除术均次住院费用分别为（13 949.71 ± 2 099.36）、（4 933.22 ± 2 269.33）、（6 521.16 ± 1 006.40）元，观察组分别为（12 937.37 ± 1 447.33）、（2 649.53 ± 1 105.92）、（5 315.76 ± 1 037.02）元，2组比较差异有统计学意义（t=2.266、3.818、4.074，P<0.05或0.01）；对照组玻璃体切割术、玻璃体注药术、白内障摘除术住院时间分别为（9.98 ± 3.91）、（9.63 ± 5.46）、（7.65 ± 3.88）d，观察组分别为（6.37 ± 3.54）、（3.97 ± 2.29）、（4.17 ± 2.23）d，2组比较差异有统计学意义（t=3.980、3.979、3.632，均P<0.01）；对照组血糖意外事件发生率为14.47%（11/76），观察组为2.13%（2/94），2组比较差异有统计学意义（χ2=11.642，P<0.01）；对照组手术延迟率为2.63%（2/76），观察组为0（0/94），2组比较差异有统计学意义（χ2=7.045，P<0.01）；对照组护士血糖管理合格率为66.67%（24/36），观察组为97.22%（35/36），2组比较差异有统计学意义（χ2=9.005，P<0.01）；对照组患者满意率为82.89%（63/76），观察组为94.68%（89/94），2组比较差异有统计学意义（χ2=6.166，P<0.05）。结论DRGs背景下构建以临床路径为核心的眼科多学科团队术前血糖管理模式能有效降低患者的均次住院费用和住院时间，改善血糖管理质量，提高患者住院满意度。

简介：摘要：

简介：无

简介：摘要：小学阶段的学科教学包括小学语文学科、小学数学学科、小学科学学科、小学音乐教学等，每个学科都具有本学科的特点。伴着素质教育的实行和新课程改革的发展，为小学美术这一学科的教学带来了巨大的改变和发展，要求老师把握实际，创造出美术教学的奇迹。《诗经》中有一句话是这么说的“他山之石，可以攻玉”所以老师在教学过程中可以运用其他学科的教学资源，不但能够促进小学生的想象力和创造力的提高，而且能够促进教师的艺术表现能力和综合教育能力，为学生创造美术学习空间和愉快的学习氛围，鼓励学生进行综合性学习，增强小学生的艺术素养。根据笔者多年的教学经验，就小学美术教学过程在怎样实现多学科的融合提出几点看法，供教育工作者参考。

简介：

简介：摘要癔球症发病率高，多伴发焦虑、抑郁和睡眠障碍，是临床常见的心身疾病，其诊治需要多学科参与。主要治疗方法包括抗焦虑抑郁治疗、认知行为治疗、中医中药等，但迄今国内外尚无公认的癔球症多学科诊治共识和诊治流程。本共识基于社区流行病学调查和临床注册研究，在癔球症的多学科间达成诊治共识，对临床医生开展癔球症的临床诊治和科研工作有积极的指导意义。

简介：摘要建立有效的病案首页填写沟通机制是保证疾病诊断相关分组良好运行的重要措施。作者以脑梗死为例，围绕其编码轴心，开展基于病种的多学科协作模式试点工作。多学科协助模式可以为多个学科之间提供良好的交流和学习平台，打破学科间的壁垒，既提高临床医生首页和病历书写的质量，又提高编码员编码的质量和效率。

简介：摘要：在新课改以及素质教育的不断推动下，教育界越来越重视多个学科的融合教学。小学美术在融合教学方面已经取得了比较大的进展。在小学美术的教学中引入语文、数学、英语等多个学科的元素，从而有效的凸显出美术的综合特性，打破了各个学科之间的壁垒。有效的提升了小学美术教学有效性，促进小学生综合素养的全面提升。本文主要阐述了在小学美术教学中如何有效的实现多学科的融合。

简介：【摘 要】英语新课程标准强调英语学科与相关学科知识的相互融合。在小学英语教学中融入了德育、信息技术、语文、数学、美术、音乐等其他学科的知识，实行学科整合，不仅能使课堂教学变得生动、形象、直观，使学生积极地参与到英语课堂教学活动中，并在活动中发展思维力、想象力、审美能力、创新意识等综合素质。

简介：摘要：我国的肿瘤发病率当前呈上升趋势，肿瘤的治疗需要多个学科的参与，肿瘤多学科综合治疗是肿瘤治疗的重要发展方向。通过对我院肿瘤多学科综合治疗会诊开展过程进行分析，总结了肿瘤多学科综合治疗会诊开展的主要形式、取得的成效，并提出了肿瘤多学科综合治疗未来发展的方向，以利于促进肿瘤多学科综合治疗发展，提升医院综合竞争力，更好的服务于患者。

简介：

简介：摘要：时代在不断进步，社会对于综合型人才的需求也越来越多，小学教学当中主要培养学生的综合素质，对于美术教学利用多学科元素相融合的教学办法在教学中占有重要地位、具有很高价值。本文就多学科元素在小学美术教学中的重要价值展开论述，引出多学科元素在小学美术教学中的具体措施。

简介：摘要： 在新时代课程改革 背景下，小学美术教师在授课过程中 不仅要注重自身美术技巧的讲授，还需要与其他学科相互结合，共同提升美育能力。在 教学过程中，通过知识的获取、美术工具的使用，结合各学科 元素的运用，提升小学美术的综合教育效率，促进学生美学素养的发展。

简介：摘要：在教育事业不断发展的21世纪，讲求全面培养学生的德、智、体、美、劳等综合素质，其中美术有利于培养学生的审美能力，创造能力，但在美术这门课程的教学过程中经常存在教学观念陈旧，模式单一等问题，所以本文从小学美术与多学科融合的重要性，小学美术教学现状及实施策略方面深入剖析新的美术与多学科融合的教学方式。