简介：在大学的英语教学中，口语教学一直是一个薄弱的环节。本文以一次口语考试为引．就大学生的口语交际中存在的一些问题进行了较为深入的分析，并就此提出了几点建议和改进措施。

简介：英语写作是大学生在学习英语过程中的一个难题.作为一种产出性语言运用能力,如何达到大纲要求?长期以来不少教师潜心研究,对写作教学提出了许多有益的、可行的方法.分析了大学英语传统写作教学中存在的问题及其原因,并在此基础上提出了一种新的教学模式,即过程中的综合模式.

简介：针对目前大学英语教学存在的问题，阐释了“大学英语综合应用能力”的基本涵义。采用坐标方式，从横向视角、纵向视角和阶段视角对“大学英语综合应用能力”进行了综合理解，并提出要注重与中学英语教学的衔接；处理好与其他课程的关系；加强大学生英语学习主动性培养；在人才培养全过程中把握英语应用能力等观点。

简介：本文根据修订后的,倡导在教学实践中运用现代外语教学理论,推行以学生为主体以实践为中心的教学模式,打好大学生英语语言基础,提高大学生运用英语语言的综合能力.

简介：摘要当代大学英语教学的首要任务就是培养学生英语的综合能力，即听、说、读、写、译能力，这是经济全球化和教育国际化发展的必然要求。本文就此提出了培养大学生英语综合能力的几点对策。

简介：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力及自主学习能力。大多数高校教师在教学中却忽视了这一点,无法将学生培养成为适应社会需要的高素质人才。创新教学内容、创新教学目标、创建新型的英语教学课堂模式及策略,多管齐下,提升学生英语综合能力,拓宽他们获得国际化视野的渠道。

简介：摘要：在大学英语教学中，教学评价是十分重要的组成部分。教学评价体系主要指教师在课堂或课下通过观察学生的综合表现，对其学习掌握情况做出公平、公正的判断活动。由于理论基础知识的理解和掌握程度不同，所以自然也会产生价值观念和评价结果的差异性，本文针对大学英语教学多元化评价体系进行了分析和探究，通过结合多种教学理论从多角度构建大学英语教学综合评价体系，帮助大学生更好地认识自己并提高学习英语的能力。

简介：摘要在英语课文教学中，由于中英文化差异，英语幽默会对中国学生造成一定的困惑，使他们无法体会到其中的幽默。为了帮助学生深入了解课文，减少这种跨文化上的修辞差异，本文将以《新视界大学英语·综合教程》为例，结合英式幽默定义、特点和表现手法，和学生们一起欣赏课文中的英式幽默。

简介：基于词汇对于英语教学的重要性,文章拟用语料库软件对《大学体验英语》综合教程这套高校广泛使用的教材从常用词汇覆盖率、与高中内容的衔接情况、对英语四级词汇的覆盖率及新词复现率这几个方面进行测试评估,对结果进行分析并对教材再版提出笔者的建议。

简介：在进行《全新版大学英语综合教程》的课堂教学设计时，必须首先明确教学目的，了解教学对象，遵循语言学习规律，设计各种教学任务或活动，并在给予学生适合又适量的语言输入的同时，提供学生充分的输出机会，促使学生真正掌握语言知识，提高学习兴趣。

简介：摘要：英语是当今世界上主要的国际通用语言。在当今社会，英语成为人才必备的基本素养。但很多大学生对英语学习兴趣不高，基础知识相对薄弱，没有较好的学习方法。老师的教学方法过于单一，使很多学生学习效率得不到提高。应当让学生真正了解英语，掌握提高英语综合能力的方法，才能解决大学生综合能力不高的问题。

简介：摘要：英语是当今世界上主要的国际通用语言。在当今社会，英语成为人才必备的基本素养。但很多大学生对英语学习兴趣不高，基础知识相对薄弱，没有较好的学习方法。老师的教学方法过于单一，使很多学生学习效率得不到提高。应当让学生真正了解英语，掌握提高英语综合能力的方法，才能解决大学生综合能力不高的问题。

简介：错误是第二语言习得过程中学习者创造性地构建语言假设并检验修正假设的结果。本文分析了英语专业学生在英语学习中常见的一些错误,探讨了错误分析在专业英语教学中的指导作用,旨在促进大学综合英语教学。

简介：通过积极转变教育理念、充分开发学生的思维能力、培育学生运用有效的学习策略、引导学生自主学习等,培养和提高学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。英语教师应灵活设计丰富多样的教学活动,满足学生需求,通过培养学生的实际应用能力激发学生的学习热情,使其能够自主学习、个性化学习和创造性学习。

简介：随着英语教学改革的深入以及大学生入学英语水平的提高,大学英语教学不能只停留在基础英语的教学上,其后续教学越来越受到各界的关注.由于种种原因,我校的大学英语后续教学并未纳入正规教学.虽然有了一些尝试——作为素质拓展课供学生选修,但其教学效果并不十分理想.为了解决这个问题我们提出了“以学生需求为导向,以内容为依托”的大学英语后续课程教学模式.

简介：

简介：摘要：思辨能力作为英语专业人才培养的新要求被越来越多的教师融入到自身教学中。本文以 TERRIFIC原则为指导，以《新标准大学英语综合教程（第二版）》为例初步探索了综合英语教师如何利用该本教材将思辨融入教学之中。

简介：在文化全球化背景下,我国大学英语教材的文化定位应当遵循《大学英语课程教学要求》和多元文化教育理论,隶属国际目的语文化教材的范畴。但是研究发现,当前大学英语教材中的文化选择与配置同大学英语教材的文化定位处于一种相悖状态,存在着诸如英美文化取向突出,本土文化、非英语国家文化边缘化和比较文化缺失等问题,而灵活设计和配置多元文化、恰当展示和弘扬本土文化、注重培育和发展建构性文化则是改进大学英语教材文化设计的具体举措。

简介：在传统的教学模式基础上,为了体现教材、教师和学生三者的和谐统一,大学英语教师需要根据特定的教学目的和计划设置有效的课程教学,不断尝试新的教学理念和方法,学生通过参与并完成各种语言学习活动和任务以达到并提高灵活运用语言的能力。通过分析并运用教学课程设置,在教学实践中证明,学生的学习兴趣和积极性被激发,自主学习能力得到了增强,并且培养了他们的相互交流和团队合作意识。

简介：以广东外语外贸大学《综合英语》课程为例,探索大学英语教学中加强文化教学的有效措施,把培养大学生的综合文化素养制定在教学计划中,充分利用现有资源,深挖英语课程的文化要素,为学生开展丰富多彩的文化活动,提升学生们的综合文化素养。通过这些探索和实践为进一步深化文化教学模式改革提供一些帮助,完善大学外语教学中的文化教学。