简介：摘要如何把握好学生动手操作的时机一是在认知的生长处，实施动手操作；二是在智慧的发展处，加强动手操作；三是在思维的发散处，开展动手操作。

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简介：摘要有的教师一上课动不动就让学生进行动手操作，经常因为操作时机不当而浪费了宝贵的教学时间，所以有必要弄清楚怎样的操作才是最优化的。

简介：摘要让学生动手操作既符合小学生的年龄和心理特点,又符合儿童的认识规律。在数学课堂教学中,要大胆放手,培养学生动手操作的能力,要通过激发学生的学习兴趣、提供学具、加强方法指导、培养学生创新意识等方面来培养学生的动手操作能力。

简介：摘要在小学阶段有目的有计划的培养小学生动手操作能力对其以后的发展起着不可估量的作用。然而小学生动手操作过程中需要伴随教师的密切指导。

简介：[摘要]让学生由感性到理性，由现象到结论，充分发挥学生的主动性、积极性，学生这样一次次地自我探索，自我发现，感受到学习的乐趣，提高了数学思维水平。学生通过动手操作学习数学，能充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，能充分调动学生学习的主动性和积极性，能整体提高学生素质，课堂教学的效果也会得到大幅度地提高。总之，动手操作活动是学习数学的有效方式，符合学生的心理发展规律，有利于发展学生的思维，有利于开发学生的创造潜能和提高学习数学的积极性，有利于大面积提高数学教学质量。[关键词]学习活动动手实践自主探索合作交流《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。这就需要在教学中坚持“以学生发展为本”，强化获取知识的思维过程，让学生主动地参与学习。因此，我们认为在小学数学教学中，强化动手操作活动，有助于学生获取数学知识，发展思维，培养数学能力。一、动手操作有利于激发学习兴趣学生数学体验的获取主要是通过动手操作。动手操作是一种由多个感官参与的以感知形式为主的认识活动。美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了”。可见，动手操作，实践探索，亲自参与是何等的重要。兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向，它能充分调动学生的感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。兴趣可激发学生的求知欲……

简介：摘要小学数学教师在实际教学过程中，应该为学生创设人人参与动手的学习氛围，开展有趣的操作活动，培养学生的操作技能，鼓励学生求异创新，从而有效促进教学质量得到提高。

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简介：摘 要：在现代社会的飞速发展中，培养小学生的实践动手能力，可以使小学生在学习的过程中有利于理解和掌握相关的知识，使抽象化的定理、公式得到充分的理解，对学生的思维有着明显的提高。学生亲自动手去实践知识内容是有利于教学质量的提高的，及时提供了课堂教学的信息的反馈，使学生在动手实践的过程中可以增多与老师的交流机会，使老师可以采取有效的教学方法，去纠正学生思维上的错误与误区。因此，要培养学生的动手实践能力就能加强学生的对学习的兴趣和思维上的提升。

简介：摘要：在数学教学中，让学生动用操作学具或通过折一折、画一画等动手活动，可以帮助学生获得直接感知，再通过手脑并用，便可建立起清晰鲜明的表象，进而培养学生抽象思维能力和空间观念。因此，我们在设计教学活动时，要尽可能给学生提供动手操作的机会。

简介：摘要：动手操作能力是小学生数学核心素养的必备能力之一，在实践教学中必须要结合学科特点、学生特点，采取多种措施来对学生的动手操作能力进行培养，从而促进学生的发展。

简介：【摘要】在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是至关重要的。动手操作是学生将数学知识应用于实际问题解决的关键能力。通过动手操作，学生能够更加直观地理解和掌握数学概念，培养学生的实践能力和创新思维。然而，由于传统的数学教学往往注重理论知识的传授，学生缺乏充分的机会进行实际操作和体验。因此，本文将针对小学数学教学中学生动手操作能力的培养进行研究和分析。

简介：摘要数学是一门提高学生思维能力的学科，我们应该从有形方面入手，从各个角度和方法上进行数学学科的教学。其中动手操作既可以使学生的动手能力变得更好，又可以使学生在对于数学有有形的认识。本文即针对此项问题，进行简要论述。

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简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进，教育的目标不仅限于传授知识，更要注重培养学生综合能力的培养。数学，是小学生在上学时认为最难的科目，学生在上数学课的时候总是表现出惊心胆战的样子，在小学的数学课本上都会用大量的使学生用手操作的数学知识，但学生由于对于数学课堂的惧怕，导致学生在数学课堂的动手操作能力不强，变得很弱。数学课上的引导学生动手操作变成教师教学的难点，也成为学生学习所惧怕的。所以，想要在数学课堂上引导学生动手操作实践，教师就要在教学的时候对学生进行鼓励，使学生认为他在动手操作的能力上并不比其他学生差，增强学生数学课堂上动手操作的信心，使学生在课堂上敢于动手操作，而在这篇文章中，我将结合我多年的教学经验和实践去具体探讨如何使小学生在数学课堂上进行动手操作学习。

简介：摘要：皮亚杰认为，一个人的动手实践能力是其创新能力的重要组成部分，动手操作对学生核心素养的发展具有重要作用，动手操作不但能使学主动探索发现规律，获取知识，形成技能，而且能培养学生的创新思维。所以，课堂中教师要尽可能多地给学生提供创造机遇，使学生的创新思维通过动手操作得到锻炼。

简介：摘要：小学阶段培养学生动手操作能力是教师的重点教学工作内容之一，也是调动学生学习积极性，锻炼思维能力、手脑并用，启发创造性思维逻辑的重要方法。为此，本文在实践中的过程中以学科基础知识为基础，探究如何提高小学生的动手操作能力，为教师开展教学活动提供可参考的思路和方法。

简介：摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程……从学生的生活经验和已有知识出发，实施多种策略，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望……。课堂教学中有时为了帮助学生理解较为抽象的几何知识，动手操作是较为理想的可行办法。关键词：平等和谐     充分预设     分层次    探索性     合作交流