简介：摘要：“武戏文唱”并非“武戏瘟唱”，也不是将武戏直接转变为文戏，而是强调戏理书文，将具有鲜明特色的人物性格、人物关系、思想内涵以及规定剧情呈现出来，这种京剧表演方式对于表演者有着极高的要求，其需要对所演绎的角色有深刻的了解。本文首先对短打武生的表演风格进行了分析，而后结合具体的作品，探讨了短打武生如何通过表演技巧、面部表情以及唱词等实现“武戏文唱”。

简介：摘要：宋元时期在我国历史发展中占据了重要的位置，这一时期的政治经济都发生了重大的变革。在文化发展上，宋元时期的文化独树一帜，在音乐领域上，宋元时期的宫廷音乐极具代表性，较比唐朝，宋元时期的音乐有了新的发展，音乐形式也发生了变化，宫廷音乐呈现出全景发展的状态。本文分析宋元时期宫廷音乐的形式与审美标准，探讨宋元时期宫廷音乐的特色。

简介：到医院体检或看病就诊，常常需要做X光检查。为了使患者在检查中受到最小的射线影响，同时又保证我们的检查结果更加准确有效，在此为您归纳放射科常见的X线、CT、磁共振(MR)检查中的注意事项。在这三大项中，有辐射的检查是X线及CT检查，且辐射剂量CT检查大于X线检查，无辐射的是MR检查。

简介：摘要：义乌人具有崇尚孝义、吃苦耐劳、刚正勇为、慈善为怀的精神品格；具有不畏艰险、抢占先机的商业勇气与智慧；义乌人的奋斗史折射出义乌跨越式发展的轨迹。义乌人传承了鸡毛换糖商业文化，不等不靠，积少成多，在全国率先创办了小商品市场，经过四十年培育发展，成为举世瞩目的“世界小商品之都”。

简介：【摘要】：二十四节气属于我国的传统文化，在教育教学的过程当中应注重传统文化的传承与弘扬，幼儿时期幼儿们的主要知识获取来自于幼儿园，更应当从幼儿的身心发展出发，尝试将节气文化与幼儿园教学活动相融合，创设相应的游戏，通过游戏的开展培养幼儿观察探究等能力，使得幼儿能够全方位的认识二十四节气并了解节气特征，感受人和自然之间的和谐之美。本篇文章，主要以以节气为底色，将游戏文化融入幼儿生命为中心，展开了相关的分析与探讨，从不同的角度出发确定切实有效的教学策略，为幼儿的童年发展创造更加完整的平台。

简介：摘要：宋元话本小说中的女性形象具有叛逆精神与反封建礼教的时代意义，然而这些光彩照人的女性不论抗争的过程还是最终的结局，却大多都披上一层悲剧色彩。究其原因，还是女性追求自由和幸福的路上受到了封建社会的种种制约。本文主要结合宋元话本小说，从三个方面探讨女性所受到的制约因素。

简介：摘要：针对目前阅读教学眉毛胡子一把抓的现状，为了发挥文本不同的教学作用，王君老师提出了根据文本特质开展教学的理念。其中，写作型文本关注在阅读时教点写作技巧，给学生具体的写作指导，有效提升学生的写作能力。本文将从写作型文本的概念、写作型文本的实施、写作型文本的意义、写作型文本的局限四个方面展开论述，以期给语文教学带来更开阔的思路。

简介：

简介：摘要：在新课标改革的背景之下，将阅读和写作之间的结合成为重要的教学方式。在以往的语文教学过程当中，经常将阅读教学和写作教学分割开来，从而导致阅读和写作教学处于分离的状态。教师对于文本讲授更多地是让学生理解，但是并没有充分的和作文教学融合在一起，不能有效地利用文本教学来指导作文，最终导致学生对阅读和写作产生抵触心理。

简介：摘要：多文本阅读，即多文本阅读教学的简称，它是近年来在我国新兴起的阅读教学实践。方法主要是让老师和学生通过围绕一个或者是多个议题选择一组文章，然后由教师引导进行自主阅读。课内外阅读结合是保证多文本阅读顺利进行的关键，本文就针对多文本阅读中的课内外阅读结合进行了一些分析，并提出了相应策略。

简介：摘要：通阅资料发现，国内翻译专家鲜有针对荆楚文化及外宣翻译的相关研究，而外宣文本在荆楚文化对外传播中恰恰占据相当关键的地位。本文从语篇衔接与连贯性、文化与语篇结构、语篇修辞模式三个层面阐述国内外研究现状与趋势的前提下，明晰了荆楚文化外宣文本英译的原则，并从语场、语旨、语式、话语、语篇和语类六个方面对湖北荆楚文化外宣文本英译和英语国家文化外宣文本进行对比分析。

简介：【摘要】非连续性文本的阅读形式生活中屡见不鲜，因而应注重培养学生的非连续文本阅读能力。小学语文教学实践中，也应当关注这层阅读能力的培养，使学生适应现代社会变化的趋势，鼓励他们融入社会实践。

简介：【内容摘要】情感体验与思辨交流的互融，能够促进学生高阶思维的发展，文本是提升学生综合素养的载体，在读前、读中、读后分别围绕情感元素解析文本。阅读文本前，教师借助丰富有趣的活动，唤醒学生已有的情感体验；在文本呈现过程中，巧妙引发学生思维，层层深入，品味隐含的情感元素；在阅读文本后，引导学生将情感学习延伸至今后的生活，内化并升华情感。

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简介： 【摘要】学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素；文化意识体现英语学科核心素养的价值取向；思维品质体现英语学科核心素养的心智特征；学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。然而现在大多数英语阅读课堂只停留在培养学生的阅读技能和传授语言知识等个别层面，这显然还不足以达到培养学生核心素养的目的。本文结合具体教学案例，探讨如何对文本进行科学、有效的解读。

简介：【摘要】文本素材十分丰富，巧用文本中经典的诗句，可增添文章的诗情画意或文学色彩; 巧用文本中的写作题材，可让作文增辉添色;巧用文本的点题方法，可为作文增加了写作亮点; 巧用文章中有精彩细节描写的素材，可让学生学会细节描写的手法，提升学生写作技艺；巧妙仿写文本中的精彩文句，学习文章写作或表现手法，亦能凸显习作亮点。

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