简介：摘要：所谓的地理实践力，主要是学生自身对地理知识的考察能力、实验操作、课堂活动等方面的能力培育。在教学的过程中，通过给学生营造一种真实的学习环境，进而让其能够通过该环境进行相关知识和学科的应用进行分析，进而在无形之中提高学生的核心素养，使其在发展的过程中，能够更加积极主动地去学习相关概念知识，本文主要是针对地理实践力的培养进行策略的提出。

简介：摘要:

简介：摘要：本文针对高中地理实践力培养途径进行研究，从而结合自己的教学实践经验，从开展模拟实验培养地理实践力，创设生活情境培养地理实践力、利用信息技术培养地理实践力三个方面入手，来提出几点教学建议，为高中地理教育事业贡献一份绵薄之力。

简介：摘要：高中阶段的教学工作逐步告别单一的教学方法，目的是提高学生的综合素养，帮助他们在学习的过程中取得更好的成绩。高中地理实践活动的实施，开阔了学生的视野，引导学生对地理知识科学地学习、应用，弥补单纯理论学习的不足。高中地理实践活动的组织，应站在学生的角度思考，改善活动方式，创新活动内容，进一步体现对高中地理实践活动的价值，为学生的发展提供更多保障。

简介：摘 要：现代教育更加关注的是培养学生的素质和能力，提倡教师在教学中采用具有创新性、实践性、多样性的方式来体现学生在学习中的主体地位，使学生的素质得以全面发展。本文侧重地理核心素养理念，分析了实践力在地理学科中的意义，并对在教学中培养学生地理实践力的方法进行探索。 

简介：摘要：高中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养的重要时期。地理课程教学对这一阶段学生学习与发展具有重要意义。在地理教学中，教师不仅要满足学生相关知识学习需求，同时需要不断培养学生的地理实践能力，才能够为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础。通过实验课堂的开展满足学生实践力培养要求，为其未来学习发展中知识的应用能力以及实验操作能力的培养提升奠定良好前提基础。

简介：摘要:地理核心素养主要包括区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四个方面。学生由于缺乏生活实验，所以对地理知识的认知较为抽象，而地理实验以直观、形象的方式将地理原理展现出来。在动手设计实验、准备实验、总结实验的过程中对提升学生地理实践力起到了很大的帮助。

简介：摘要：地理是一门与日常生活息息相关的学科，经常听到的一句话“上知天文，下知地理”，由此可见，地理知识在生活中不可忽视的重要，地理学科的实用性很强，地理知识能够让我们将身边的世界看得更加清楚。在生活中的环境、气候等都与地理有关，只要留心观察身边的事物，就能够发现生活处处有地理，因此，教师与学生对地理的教学和学习必须非常重视。

简介：摘要：随着素质教育的进一步推进，在当前新课标背景下，原本的高中地理教学模式，显然已经不能满足学生的学习所需。而高中地理本质上是一门实践性较强的学科，教师要想更好地将其中的知识传达给学生，就要进一步强化课程中对学生实践能力的培养。但是受一些因素的影响，部分教师对实践力这一核心素养了解不多，在培养过程中存在较大问题，无法使实践力的培养落到实处。因此，如何在高中地理教学中培养学生的实践力成为教师不得不深入思考的问题。

简介：摘要：在新课程改革和素质教育的背景下，高中地理教学不仅要传授各种知识和技能，还要注重学生核心素养的培养。地理实践作为地理核心素质的一部分，对学生地理思维的形成和发展具有重要影响。因此，高中地理教师应及时更新教学理念，将实践能力的培养融入高中地理教学的各个环节，为学生的地理学习和发展打下良好的基础。本文探讨了高中地理教学中地理实践的培养策略，以期为同行提供参考。

简介：摘要：地理学科是一门具有较强综合性的学科，它既包含自然科学又涉及人文科学，其特殊的学科特性使得学生在解决地理问题时，应将自身已掌握的知识和实际的地理问题相结合，进行实践性锻炼。培养学生实践力不仅是地理教学的要求，也顺应了国家“大众创业，万众创新”的政策。但目前地理课堂教学中依旧存在一定的问题，这就需要教师时刻学习新的教学理念，提升自己的教学水平，在地理课堂中通过探究型地理野外实践教学、点线面结合的自然地理野外实践教学、任务驱动型野外实践教学为激发学生的实践力搭建理想的平台。

简介：《上海市学生健康促进工作实施方案（2011—2015）》的总目标是＂学校生命教育与心理健康教育干预体系完善,学生抗挫能力和社会适应能力进一步改善＂。根据这一目标要求,我们结合学校实际情况,提出了＂做最好的自己＂的育人目标,并在＂两纲＂精神引领下,以营造学生良好心理成长氛围为切入口,以初中生抗挫力培养为抓手,积极开展生命教育和民族精神教育,实施了初中生抗挫力培养的实践研究。

简介：摘要：随着地理课程改革的深化，以人地协调观、地理实践力、区域的认知和综合思维四大方面为地理四大核心素养培养，成为中学地理的教学目标。在学好地理书本上知识的同时，也要重视地理实践能力的培养，掌握好地理实践能力不仅可以帮助学生更好的理解地理知识，还可以增强学生的区域认知能力和综合思维，学生在地理研学活动中可以培养创新意识和动手能力，在实践中还可以近距离接触大自然，平时学生近距离接触大自然的机会很少，通过地理研学活动不仅可以更深刻的理解知识，还可以在大自然中放松身心，减少学习的压力，感受大自然的同时也了解地理知识。

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简介：摘要：在初中的教学过程中，地理一直是比较重要的一个学科。因为在初中地理的教学中，教师不仅要让学生懂得最基本的地理知识，更要培养学生的地理知识实践能力，使学生能够通过地理知识的学习提高自身的综合素质。本文主要探究了在初中的地理教学过程中如何提高学生地理实践能力的教学方法，并基于当前的教学改革，提出了几种培养学生地理实践能力的方法，希望能为初中的地理知识教学提供一定的参考。

简介：摘要：地理是一门拥有较强实践性的学科，地理实践力作为地理学科的核心素养之一，是学生人地协调观与综合思维能力在地理实践活动中的综合体现。本文通过探究高中生实践活动，找出目前高中生地理实践力培养过程中遇到的问题，在课堂活动、课下活动及地理野外活动方面提出一些相应的解决策略。

简介：摘要：《普通高中地理课程标准》（2020年修订版）指出，地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。地理实践力素养的培养十分重要。学生地理实践力素养的高低不仅仅影响学生对地理课程学习的兴趣，也会影响学生的全面发展。因此，在教学过程中，要培养学生地理实践力，达成提高学生地理素养的目的，教师要选择适合的教学内容和安排学生动手实践。本文笔者结合自身教学实践，分析高中地理教学中培养学生地理实践力的策略，旨在培养学生的地理核心素养。

简介：摘要：地理这门课程的实践性特征极强，在新课程标准的要求下，进一步突出学科特色，发挥学科的育人作用，增强学生实践能力成为了教学的主要目标。围绕该目标，本文分析了当前初中地理教学存在的问题，提出了培养学生地理实践力的有效策略，希望对大家有所启发。

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