简介：

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简介：家长作为一种隐性的教育资源，具有丰富性和可再生性。通过家长资源档案库的建设、家长资源在学校课程建设中的利用和让家长同学生一起参与社会实践等路径，能有效挖掘家长资源，增强家校共育实效。

简介：王老师的困惑,让我们认识到家校有效沟通的重要性。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校-家庭教育。”整合学校与家庭的教育资源,形成教育合力,这更有利于促进学生的全面发展。家校之间形成良好的协作关系,是家校共育的前提和基础,这需要家校之间能实现有效的沟通。案例中之所以出现尴尬的情形,是因教师与家长看待问题的立场、角度有所不同,双方得出的观点也有很大差异,以致直接影响了教师工作的积极性,也影响了家校共育的效果。

简介：摘要德育，是一个人一生的价值观形成的基础，孩童时期的德育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。在古代德育体现的形式就是家训，家训是古代的一种家庭伦理教科书，其中包含着非常丰富的家庭道德教育思想。古代家训中以德为“本”、以德为“富”、以德为“要”的家庭德育定位，以及倡导早期德育，强调道德化教育的家庭德育思想，对于当前的学校德育具有积极的意义。郑氏义门的家训《郑氏规范》崇尚孝义、诚信，这也是学校德育很好的范本，我们要将家训中的孝义文化引入到学校的德育课程中，致力于培养懂孝义、讲诚信的新一代。

简介：父性教育是由父亲来实施、体现父亲人格特质的家庭教育。父性教育，能够给孩子提供充满父亲角色特性的教育，促进孩子认知能力、交往能力等的发展。但在孩子成长的过程中，父性教育受到严重忽视，影响着孩子健全人格的发展。在家校共育的教育体系中，学校应发挥引导作用，强化家长对父性教育的重视程度，并有针对性的将其纳入学校教育实践中，使学生获得健全发展。2012年9月，我校构建了家校共育的教育体系，将父性教育的发展摆在了突出位置。

简介：我校在原有家校合作的基础上推出了一系列新的合作举措,其中家长讲师在其中发挥着独特的作用,本文详细讲述家长讲师这一措施推出的做法。

简介：大营盘小学是全国德育科研实验学校，全国养成教育实验学校，全国语言文字规范化学校，全国示范家长学校，省德育示范先进学校，省文明校。现有学生1406名，教职工78人。我编写的《金桥家校联系册》获全国教育科学“十五”规划国家重点课题一等奖，首届国家基础教育教学成果二等奖，《家校合作有效方式的研究》获国家“十一五”重点课题一等奖。近年来遵照全面发展的教育方针。把德育放在首位，努力实现“家校共育，让孩子先成人、后成才、再成功”的办学目标，站在二十、三十年后看教育。

简介：摘要中职班主任工作是学校管理的重要工作之一，班主任不仅要管理学生，更重要的是从思想上教育学生，通过加强中职生的心理疏导、注重德育教育中的严宽结合及管育并重、交往育人等措施，真正实现班主任德育教育的实效性。

简介：摘要班主任工作面对的是一群单纯而又复杂、充满矛盾、极富个性的教育对象，工作中的每一个细节都可能对学生产生举足轻重的影响，需要每个班主任用关爱的心、真挚的情、巧妙的方法去帮助每一个学生，为他们的学习、成长创设和谐平等的环境。班主任要用自己对学生真挚的、博大的爱去培育学生，才能使学生的身心得到健康成长。

简介：摘要家庭与学校应加强合作,这已是不争的话题,加强家庭和学校的合作已成为教育研究中的一个热点,也已纳入到各校的工作重点。本文主要从学校实际开展的活动等方面谈及了一些家校合作的意义及学校与教师应如何做到有效地家校合作。

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简介：当今社会，由于一些家庭的解体，导致很多单亲家庭孩子心理畸形，主要表现为心情抑郁、自我封闭、心生自卑、厌恶憎恨、逆反心强。对于单亲家庭的学生，班主任要正确认识这些学生的状况，对待学生可能出现的心理问题，要选择恰当的、有针对性的教育方法。要用爱与他们建立起感情的桥梁，让这些心灵受过伤害的学生与其他学生一样健康成长。本文结合教学实际，对单亲孩子教育问题进行了深度思考，提出了具体的解决措施。

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简介：摘要本文主要运用观察法、个案研究法等研究方法，就小学教育家校合作如何形成教育合力的相关问题进行了探讨，旨在探明当代小学教育实现家校合作的途径。通过研究得到以下途径第一，利用现代化信息技术，促家校交流；第二、活动为载体，促家校团结；第三、家校合作，共筑成长阶梯。

简介：一、案例介绍清华大学附属中学（以下简称“清华附中”）成立于1915年，前身是成志学校，目前是教育部直属大学附中、北京市重点中学，承担大学二代子女的义务教育任务，2002年通过IS09001质量认证。截至2014年12月，学校高中教学班30个，学生1200余人。初中教学班36个，学生近1500人。全校教职工共近300人，高级教师占50％以上，特级教师15名．学科带头人和骨干教师60多人，外籍教师2人。

简介：“管育并重”是中职班主任在管理工作中需要坚守的德育原则,“管育并重”德育模式包括两个方面,即“管”和“育”.“管”和“育”在中职班主任管理工作中占有重要的地位,二者相辅相成,共同作用.要做好中职班主任管理工作,要求班主任能够采用“管”和“育”并重的德育模式,促进学生的全面发展.文章就“管”和“育”的关系进行了筒要的概述,论述了传统的“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作出现的弊端以及出现弊端的原因,并就新形势下应该如何创新“管育并重”德育模式,做好中职班主任管理工作提出了若干建议.