简介:随着课程改革的不断深入,我们的数学课堂教学已成为师生多向、开放和动态的对话、交流过程。由于开放的课堂教学进展中的不确定性,无论我们对教学过程做多么精心的“预设”,依然会出现教师预设之外的生成,即“非预设生成”。而这些“非预设生成”的内容,大部分与课堂教学目标是紧密相关的,面对这些鲜活的生成资源,教师在倍感“意外”的同时,应及时调整预设方案,根据教学目标选择合适的解决策略,正确处理好“预设”与“生成”的矛盾,使课堂教学多一分“精彩”,多一分生气,让学生智慧的火花贯穿课堂教学的全过程。下面结合自己的教学实践,谈谈教师引领的有关策略。