简介：摘要：随着现代科学技术的高速发展和文献信息量的爆炸性增长，以及读者群体的日益全球化，对于文献信息的索取要求更加快捷、准确并满足个性化的需求。现有的排架模式已经不能完全满足这些需求和发展。因此，提出一个更加有创意的、可以适应整个科学发展进程的、包涵人类所有知识文献信息的排列组织模式，提高文献信息服务的国际化水准是很有意义的。本文提出一种快速，便捷的信息化图书分类法。

简介：【摘 要】

简介：

简介：摘要：定积分是高等数学课程中的一个重要内容，同时掌握定积分的计算,是考研数学中的一个重要环节。本文主要介绍了求解定积分的击中方法，分部积分法、换元积分法、利用被积函数的性质、二重积分法等方法，希望为考研学生提供一定的帮助。

简介：【摘要】

简介：摘要：逆矩阵的求解是线性代数中一个非常重要的内容，针对不同阶数的矩阵，掌握各种求解逆矩阵的方法显得尤为重要，本文主要介绍了利用矩阵的初等变换计算逆矩阵的方法，并借助具体的例题进行论证，可有效帮助学生理解知识并进行学习。

简介：摘要：方程知识的学习以及应用已成为小学阶段学生对于知识认识的关键，面对学生的学习特点。要在递进关系求解知识了解过程之中跟随课堂状态做出实时调整，按方程课堂教学的一般性特点，对于数学学科教学内容做出升华，这也是迎合学生现阶段学习状态的一种基本教学模式。掌握学生特点，进行循序渐进教学，引导学生认识知识点学习特性。本文探讨了小学数学递进关系求解课程教学的一般性方法，并由选择恰当衔接方式、认识递进关系求解教学规律、做好方程教学练习出发。打牢学生递进关系求解知识点学习基础，完成数学核心素养渗透。

简介：摘要：方程知识的学习以及应用已成为小学阶段学生对于知识认识的关键，面对学生的学习特点。要在递进关系求解知识了解过程之中跟随课堂状态做出实时调整，按方程课堂教学的一般性特点，对于数学学科教学内容做出升华，这也是迎合学生现阶段学习状态的一种基本教学模式。掌握学生特点，进行循序渐进教学，引导学生认识知识点学习特性。本文探讨了小学数学递进关系求解课程教学的一般性方法，并由选择恰当衔接方式、认识递进关系求解教学规律、做好方程教学练习出发。打牢学生递进关系求解知识点学习基础，完成数学核心素养渗透。

简介：

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简介：最近听了一节五年级下册的《异分母分数加减法》，课堂是按照“情境创设，提出问题----探索算法，理解算理-----形成法则，巩固应用。”这样的环节来进行的，作为一节随堂课，算得上是“保底”，学生大都掌握了算法，理解了算理，细细思考，但总觉得缺了一些什么？

简介：

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简介：摘要：挖掘贴近学生的生活化素材，将其融入课堂教学中，设计更具启发性、参与性和体验性的教学过程。介绍了根据该理念设计的课例的部分内容，以达到课堂内容更生动有趣，学生学习更自主有效，同时教师能力也得到提升的效果。

简介：

简介：摘要：抽象函数问题是近年来高考考查的热点之一，其中关于周期性、对称性是考查的重难点.本论文以高考常考题型为背景，较详细地归纳了各类题型及其解法点拨，并给出了历年高考题作为例题说明，对以周期性问题与对称性问题本文归纳了一些常考性质并给出了部分证明.

简介：摘要：随着经济的增长和社会的进步，利益追逐成为一种无法避免的现象。例如，利用所掌握的行政权力来谋求个人、团体的利益；或者利用法律法规的不健全、不完善来获得额外收益。经济生活中的这些现象，通常被人们称为“寻租”。寻租是一种经济学理论，而寻租活动则是一种具体的行为。前者与后者之间存在密切的联系，寻租理论为分析寻租活动提供了重要的理论框架和工具，而寻租活动则是寻租理论的实践应用。那么寻租理论是怎么产生的？寻租活动在当今社会的表现及危害如何？如何有效的预防？这不仅是一个理论问题，也是直接影响我国经济高速、持久、稳定发展的实际问题，弄清这些问题，无疑将有利于我国经济健康发展；有利于国家资源合理配置、企业经济效益提高；也有利于推进我国精神文明建设。

简介：摘要：石油化工行业是我国经济发展的重要支柱产业，同时也是能源消耗和碳排放量较大的行业之一。在“双碳”目标的推动下，石油化工企业必须进行高质量低碳转型，以实现可持续发展。基于此，本文将对石油化工绿色转型路径进行简单探讨。

简介：摘要：本文以球轴承为研究对象，并简化钢球与滚道为球与平板，基于弹性流体动力润滑理论建立点接触弹流润滑数值模型。编写Fortran程序并通过有限差分法实现点接触弹流润滑数值模型的快速求解，探究了不同卷吸速度下的弹流润滑性能演变规律。结果表明：卷吸速度影响油膜厚度的分布，油膜厚度随卷吸速度的增大而增大，在一定范围内较大的卷吸速度有利于球轴承的润滑。

简介：摘要：小学数学创新课堂可以通过质疑、辩疑和释疑来培养学生的思维能力。质疑可以激发学生对问题的兴趣和求知欲，鼓励他们主动探究。辩疑则是培养学生分析问题、表达观点的能力，激发他们的逻辑思维。释疑则可以帮助学生理解和消除疑惑，使他们对数学内容有更全面的理解。通过这些方法，小学数学课堂可以不再只是单一的知识传授，而是培养学生的创新思维，激发他们解决问题的能力。