简介：阅读下文完成文后练习。往事(七)冰心。

简介：导学案模式教学是我校这两年课堂教学研究的主攻方向，我校学生基础相对较差，自主学习能力欠缺，所以我们要坚持向“四十五分钟要质量”，力争在有限的时间内发挥课堂的最大实效。这对语文学科来说是一个全新的挑战，汉语相对藏族学生来说拳就是第二语言，课堂接受能力受到一定限制，课程进度已经很慢了，现在再加上导学案的设计、使用、学生情况反馈、二次备课等环节，教学任务能否完成，这就需要打一个大大的问号。所幸的是，

简介：以教育教学工作中某项重要工作为主要内容开展专题视导,教学视导工作应紧扣教育教学工作,　　　　二、教学视导有效性研究　　　　(一)科学制定视导方案　　教学视导工作是学校发展外界诊断的重要举措

简介：听性脑干反应（ABR）由于其客观性、无创、不需受试者主动配合、不受镇定剂影响等优点．已被作为一种可靠的听力检测工具．广泛应用于婴幼儿及特殊人群的听力评估。然而人们大多进行气导ABR测试来获取大概的气导听力．但其结果不能区分听力损失的类型。尤其对于那些不能很好配合纯音测听的人群，如先天性外耳道闭锁和中耳炎的患儿、智力缺陷人群．确定其听力损失类型一直存在一些阻碍。因此，骨导ABR的检测对于这部分人群就显得尤其重要，但其为什么一直没有得到广泛应用呢？这是一个值得我们深入探讨的话题，本文就骨导ABR的机制、方法和应用进行初步探讨。

简介：

简介：【摘要】小学低段写话教学是作文教学最初的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过度的桥梁和凭借，是培养提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。帮助小学生寻找写话路径，随性而写，顺学而导，让他们有内容、有兴趣、有方法的练笔，提高小学生的写话能力。

简介：高中物理课程的教育目标是提高全体高中学生的科学素养。在高中物理新课改理念下，最大可能地提高课堂教学的有效性，成为许多学校、教师的关注点。笔者在致力于有效教学研究基础上，将“导学案”恰当引入课堂教学，不仅能培养学生的自学能力，也能让学生体会探究知识的乐趣，充分发挥师生的“双主性”的共同作用，从而提高并长期保持学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。本文就高中物理导学案教学的课前编写、课堂应用、课后反思三个方面进行了阐述。

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简介：语法是语言的三大基础知识之一,任何听说读写活动都离不开语法。语法教学应有效促进听说读写能力的同步提高,＂三导＂语法教学是一种有益的探索,即以学案导学,设计语法学习的路径;用问题导思,架构语法学习的框架;依情景导练,活化语法学习的运用。其中,学案是总领,是教学的关键;问题和情景是两种方法,而不是两个阶段;应减少多媒体的运用,加强语法教学的建构性和实用性。

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简介：摘要目的通过导乐陪伴分娩1缩短产程、减少产妇分娩痛苦和出血量、提高顺产率。

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简介：针对高桥石化公司热电厂在役锅炉导汽管的弯管，在运行约5×10^h后，经金相检验发现有蠕变空洞存在的倾向，材质劣化，金属材料的性能下降，能否继续使用，其安全性如何，作为研究课题进行了研究，并对金属材料的安全和寿命进行了综合评估。

简介：陈述了利用导数定义处理分段函数的可导性及求导数的数学方法。

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简介：摘要目的探索利用骨导耳机振子、激振器输出振动直接刺激颅骨记录眼肌前庭诱发肌源性电位（bone conducted ocular vestibular evoked myogenic potential, BC-oVEMP)，为BC-oVEMP的临床应用提供最理想的振动刺激参数；比较骨导振动刺激和气导声刺激引出电位波形的参数差异。方法2017年3—5月，选取空军军医大学第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科招募的健康志愿者共20名，其中男10名，女10名，年龄20~25（22.05±2.01）岁。声学分析仪采集骨导耳机振子、激振器的输出振动刺激的信号频谱和瞬态波形，依据国际标准计算得到输出的振动作用力的峰值等效力值（peak-to-peak equivalent force level，peFL）。分析选择可以获得稳定骨导振动刺激的最优参数。20名志愿者同时接受最大输出强度的气导声刺激、振动力刺激，记录双侧oVEMP波形及N1潜伏期、P1潜伏期、振幅等参数。数据采用SPSS 24.0统计学软件分析，正态分布两组间数值方差齐采用t检验，不齐则采用校正t检验。偏态分布两组间数值比较采用Mann-Whitney U检验。结果不同频率的原始声刺激信号经声学分析仪记录到输出振动刺激的时域波形图、频谱图，输出振动的峰值频率与原始声信号频率一致。相同的原始信号强度时，500 Hz信号对应的频谱图输出峰值最高。原始声刺激参数频率相同时激振器的输出振动刺激的峰值等效力值随刺激声强度增加而增加，相同强度时激振器的输出振动刺激的峰值等效力值随频率增加而减小；以500 Hz短纯音输出的峰值等效力值最大，为139.8 dB peFL；同时大于相同原始声刺激信号时通过骨导耳机振子输出的峰值等效力值130 dB peFL。40耳中5耳在气导声刺激下未记录到对侧oVEMP电位波，即气导刺激和骨岛刺激的N1-P1波引出率分别为87.5%（35/40）和100%（35/40）。气导声刺激和骨导振动刺激N1的潜伏期分别为（11.33±1.05） ms和（10.14±0.38） ms，P1潜伏期分别为（16.24±1.56） ms和（15.65±1.19） ms，波间期分别为（4.59±1.26） ms和（5.55±0.81） ms，左右耳对称性系数分别为12.22%[5.5%,21.85%]和8.74%[3.37%,14.08%]，振幅分别为3.07[2.05,4.43] μV和11.96[7.42,14.75] μV；N1潜伏期、P1潜伏期、波间期、振幅值差异均有统计学意义（P值均<0.05）。结论500 Hz短纯音原始刺激经激振器获得振动输出能最大，优于B-81骨导耳机振子；与传统气导声刺激相比，BC-oVEMP的引出率更高，波形幅度更大，更稳定可靠，更具临床应用价值。

简介：

简介：目前对“研究性学习”的推广与研究，很大的困难不是个体学习而是群体学习。作为一种新的学习方式，新的教学理念，应该从创设情境，培养问题意识，驾驭课堂，规范研究态度四个方面，发挥研究性学习中教师的“主导”作用。