简介：

简介：摘要教学情境是联系现实生活与数学逻辑之间的重要桥梁，是将凝固的知识转化为具有现实性、有意义的知识的重要载体。教师在教学中要积极为学生创设观察、思考、操作、讨论、探索等促进思维的情境，叩开儿童数学思维的心扉，激发和拔动其思维之弦，引导学生从生活走向广阔的数学探索空间，促使学生的思维能力得到发展。

简介：摘要在小学新课标的指引下，我国小学的教育理念也发生着变化，由于教学课程的不断改革，要求小学的教学方法进行改进，本文结合当代的小学数学的教学情况，探讨如何在课堂上创设情境课堂，培养学生的学习兴趣，发散学生思维。

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简介：摘要小学数学是一门非常基础的学科，为学生后续的数学学科和理科相关学科的学习奠定基础。而小学数学又和生活情境紧密结合，因此，要求老师将小学数学和生活情境结合起来，利用生活情境展开小学数学教学，带领学生从生活中学习数学，并将所学数学知识运用于生活。主要阐述了生活情境和小学数学学科的关系，以及怎样利用生活情境开展小学数学教学。

简介：在新一轮课程改革下,新的教学方式如雨后春笋般涌现在我们的眼前。其中一些方式在小学数学教学活动开展中取得了一定的成功。例如问题情境在小学数学教学活动开展中的应用,不仅丰富了课堂教学活动,还使得学生在问题的引导下,学会了发现问题、分析问题、解决问题,促进了数学思维的发展。但是需要注意一点,问题情境的创设不是随意为之的,是要符合数学教学原则和特点的。在本文中,我主要谈一谈如何创设小学数学问题情境。

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简介：摘要在教学多元化逐步加深的今天，越来越多的教学工作者意识到了教学方法创新与教学氛围创设的重要性，并为此进行了大量的尝试，大量的实践表明，小学数学教学中科学的氛围营造与情境创设有利于教学质量的提升，需要教学工作者进行灵活的创设及应用。以下本文将简单分析小学数学教学情境课堂创设的优势，重点围绕小学数学教学情境课堂创设的方法展开详细论述。

简介：摘要新课程标准要求小学数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，通过创设情境引导学生学习数学知识。所以，新课程标准对小学数学教师提出了新的更高的要求。教师如何在教学中将生活与数学紧密联系在一起，创设生动有趣的情境，提高学生学习数学的兴趣，进而提高学生的学习效率，就成为一项摆在教师面前的艰巨的任务。

简介：摘要教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在教学中巧妙地创设情境是激发学生的求知欲，启迪学生的思维，活跃课堂气氛的重要手段；学生用数学的眼光关注情境，能够为数学知识和技能的形成提供重要支撑，能够为数学思维的发展提供肥沃的土壤。

简介：小学数学情境创设的宗旨是在于激励、唤醒和鼓舞学生学习数学的热情。创设具体生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。文本就新课改下如何创设有效的教学情境作了探讨。

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简介：摘要小学生“体验学习”的过程就是自主积极参与“知识构建”的过程，教师以学生已有生活经验和已有知识水平的基础为出发点，为学生设置多样化的情境学习契机，让学生在情境中实践探索，在求真体验中快乐地、和谐地学习，促进数学思维的发展。

简介：摘要对于学习来讲，兴趣无疑是最好的老师，那么要想取得好的学习效果，就一定要激发学生的学习兴趣。而生活情境的创设能够使课堂摆脱枯燥的氛围，让他们感受到所学的东西是有用的、有意义的、有意思的，同时也能够让他们在生活中运用课堂上所学的东西解决问题，达到我们教育的最终目的。本文就“小学数学学习创设生活情境”的问题做了如下探讨。

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简介：摘要随着我国新课改的深入，越来越多的教师摒弃了传统的灌输式教学模式。而情境教学模式一种能够增强课堂学习氛围，提高学生学习积极性的重要教学方法，将其应用在小学数学教学中能有效提高学生的学习效率。本文就此展开了讨论，详细分析了小学数学教师如何创设情境教学课堂，促进学生学习。

简介：摘要有效的课堂教学是我们永恒的追求，而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现。课改以来，情境创设的重要性已被我们广大的中小学数学教师所接受，并已在课堂教学中加以探索，实施。中小学数学课堂教学情境的创设,要走“近”学生，凸显“趣味”,激发学生的学习兴趣；从而真正发挥教学情境的创设在中小学数学教学中的作用。

简介：摘要创设教学情境的形式不是千篇一律,而是多种多样的，这就要求教师要精心设计,注意引导学生的学习兴趣。只有这样,才能打破数学课单一呆板的局面,提高小学数学课的教学效果。教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节,又是小学数学教学中常用的一种教学策略。新课程标准特别强调数学教学应以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”这根主线逐步展开。那么,应该怎样来创设有效教学情境呢，本论文将对此展开详细分析。