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简介：当前，中国电源学会和行业协会之间在开展工作、活动和业务范围上存在着一定的渗透和重叠，有的方面甚至涉及了两类社团的功能。这种交叉、渗透和重叠应是有限度的，不能无限制地扩张。在承认两者宗旨、功能、业务范围存在一定程度交叉、渗透的同时，必须划定两类社团相互关系的底线，中国电源学会与行业协会的差别还是清晰和明显的，主要表现在以下几个方面。

简介：家长要重视孩子数学兴趣的培养。兴趣是搞好数学学习的动力,是调动孩子积极主动学习的最佳方法。要使学生对数学产生浓厚的兴趣,首先必须加强学习目的性的教育,使学生有学习的自觉性,懂得要有目的地去学习数学。培养学生学习数学的兴趣,可从以下几方面人手:1.创造应用机会,激发孩子的学习兴趣数学是一门应用很广的学科,家长要使学生了解数学知识的价值,从而产生学习兴趣。小学生对于学习数学

简介：结合教学实践，通过有趣的实例，阐述激发学生学习数学兴趣以及促进学习动机形成的有效方法

简介：一直以为学生社团每年都有三件最重要的事情，一是新学年的招新，二是年未的聚餐，还有就是春天的换届。这三件大事串在一起，每件事可以前后影响一个多月，对于大多数社团来说，这三件事完成，一学年的主要活动大致也就完成了。

简介：中共上海市委党校承担的《上海社团党建新探索》课题，是在把握从本世纪20-40年代旧中国及至1949年新中国成立以后，尤其是1978年党的十一届三中全会以来上海社团发展历史演变基础上，然后切入到现阶段上海社团发展及社团管理和社团党建情况进行总体调研的。在调研中，有三个方面值得重视。

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简介：兴趣是指人们力求知识和获取某种事物并与积极、肯定情绪相联系的个性倾向。兴趣直接影响学生学习的动机，兴趣是思维训练的一种“内驱力”。人们一切积极主动的活动都是由于产生浓厚的兴趣而开始的。没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，并使学生保持持续的“感兴趣”的状态呢?正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“兴趣的源泉藏在深处”，即从认识的深处，思维的深处和情感的深处挖掘兴趣的因素是调动学生学习积极性的根本途径。

简介：数学教育面临着学生对于数学学习兴趣严重缺乏的问题。要从挖掘数学的趣味性入手,展现数学美,联系生活与生产实际,采用积极的教学方法,培养学生学习数学的兴趣。

简介：教学实践结合心理学实例证明：学生学习数学的效果决定于学生的心理势态，因为人的兴趣、情感、需求的差异，对客观事物的态度就不同，积极的心理势态，积极的兴趣，对学生学习数学有积极的推动作用。正如爱恩斯坦所说“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学好数学的内驱力和强化剂，也是教学成败之关键。

简介：一、巧妙导入，培养兴趣无论是新授课，还是复习课、习题课，都有一个如何导入的问题。良好的开端是成功的一半，教学过程开始的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲，如果设计和安排得体，就能牵引整个教学过程，收到先声夺人、一举成功的奇效。例如：“不在同一直线上的三点确定一个圆”的教学，笔者利用创设情景导入：先发给学生每人一个残缺的圆形硬纸片，然后说：“同学们拿到的是一台机器上的破碎了的皮带轮，因为皮带轮坏了，机器只能停止。现在请同学们发挥自已的聪明才智，比一比谁能最快地配制一个同样大小的皮带轮，使机器尽快地运转。”同学们立刻行动起来，有的用量角器、圆规比比划划，一段弧一段弧地连接；有的几个人在一起把各自的碎片拿来拼凑；……这样就激发了学生探索研究的兴趣，带着旺盛的求知欲开始新知识的学习。

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