简介：摘要：新课标在制定数学学科核心素养的标准时，将逻辑推理划入其中，而逻辑推理素养必然以逻辑思维能力为基础，这为小学阶段的数学教学提供了参考方向。小学生在生活中率先形成了形象思维，更倾向于使用直觉解决问题，而逻辑思维能力的培养则是在保留孩子敏锐直觉的前提下，将观察、分析与推理的科学方法传授给学生，使其在思考中做出正确的选择，顺利地解决学习与生活中的问题。

简介：摘要：学生在小学时期正是培养思维能力和积累基础知识的关键时期，这就要求小学教师的授课一定要尊重学生，意识到学生在学习中处于主体地位，使用恰当的教学方法有效引导小学生逐步积累基础知识，发展学生的认知能力。但在小学数学的实际课堂中，我们经常发现学生参与活动主要是为了配合老师进行模仿和记忆，而没有一点他们自己的思考。所以不论教师的教学内容如何充实，也不能完全激起学生学习的兴趣。这就说明数学教师的教学价值不全然与自己的专业素质有关，还与能否实现学生思维发展的培养有关，只有教师让学生在课堂中真正地思考起来，这样的课堂才是有价值的课堂。

简介：

简介：摘要：数学和我们的生活息息相关，学习数学的最终目标就是运用所掌握的数学知识去解决生活中的实际问题，在小学阶段培养学生的数学思维能力能激发学生对数学的热情，从而调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与率，提升小学数学的教学效果，所以对小学生进行数学思维能力的培养是非常有必要的。

简介：摘要：教材呈现的是静态的基本素材、基本内容和基本方法，教师在教学时应充分挖掘学生身边的暗含着某种数学现象或数学规律的数学问题，关注学生的障碍点和发展点，引导学生用数学方法描述变量之间的数量关系。教学设计环环相扣，层层递进，引导学生深度学习，培养学生深度思维，体现了探索精神，真正促使学生形成数学素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学思维能力培养策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：小学是学生学习与成长的关键时期。数学是义务教育阶段非常重要的课程。从小学阶段起，学生就应给予其足够的重视。因此，教师可借助于有针对性的课堂教学策略来对学生进行引导，着力培养其数学思维能力，为他们将来的数学学习和人生发展打下坚实的基础。在实际的教学活动中，数学思维能力的培养与提高可以让小学生更加深入地理解知识内容。为此，教师要结合班内学生的具体情况来改革和优化教学方法，以实现教学效率的提升。

简介：摘要：新课标在制定数学学科核心素养的标准时，将逻辑推理划入其中，而逻辑推理素养必然以逻辑思维能力为基础，这为小学阶段的数学教学提供了参考方向。小学生在生活中率先形成了形象思维，更倾向于使用直觉解决问题，而逻辑思维能力的培养则是在保留孩子敏锐直觉的前提下，将观察、分析与推理的科学方法传授给学生，使其在思考中做出正确的选择，顺利地解决学习与生活中的问题。

简介：摘要：逻辑思维能力的培养在学生的学习过程中是非常关键的，所以老师要注重这一方面能力的培养，为其学习及接受能力打好基础。在教学时，可以通过一些方式使学生产生更浓厚的兴趣，发挥其想象力，通过一系列举措培养其思维能力，提高教学质量，使我国教育行业良性发展。本文对小学数学思维能力培养策略进行探讨。

简介：摘要：小学数学核心素养指的是学生应具有数字感知能力、符号意识、空间观念、几何直观能力、数据分析能力、运算能力、推理能力及模型思想。但是，小学生思维意识还不够成熟，不能有效掌握抽象性较强的数学知识。这降低了小学数学教学效率，也不利于提高学生的数学综合分析能力。而思维游戏的运用简化了数学问题学习难度，确保学生可以在完成数学游戏的过程中理解数学知识，认知数学概念。文章为小学数学思维能力培养提出一些建议。

简介：摘要： 人类的所有活动都离不开思维。思维能力是人类智慧的核心。一个人聪明说明这个人思维能力很好，思维“转”的快，每个人的思维能力起着决定性作用，判断力、想象力、分析能力等等都是思维能力的体现。数学知识本身具有逻辑性，在探讨解决各种数学问题的同时，也会发散出更多的数学思维。教师想要培养学生的思维能力必须有针对性的引导、提问学生。然后指导学生自主归纳总结，综合分析，从而提高学生的数学思维能力。良好的思维能力是一种善于发现问题并且通过自身思考探索解决问题的能力，是不断地发现问题解决问题。本文将结合个人教学经验，浅谈如何培养小学生数学思维能力。

简介：摘要：伴随着当今新课程的改革，对于小学数学的教学也就提出了更高的要求。在最新的标准中已经提出，数学教师不能仅仅侧重于对学生传授数学的基础知识，还要发展学生的思维能力。因此，教师就需要结合学生的实际，运用更是实用以及有效的方式方法来使得学生能够更加深刻的对基础知识进行掌握，使得学生能够在愉悦的环境下学习，进而发展小学生的思维能力。基于此，本文主要就以小学数学作为着手点，对于小学生思维能力培养的有效方式进行研究，以利于促进小学生的长远健康发展。

简介：摘要：教师要让学生善于从生活中发现数学，使学生感到亲切、自然。当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而进一步加深了对数学的了解，保证了在学习过程中形成端正的学习态度。

简介：摘要：培养学生的思维能力是数学教学中的一个重要目标。在小学数学教学中，教师应注重引导学生通过不断转化形式的方法来解决复杂的数学问题 ，并启发学生体会蕴含在解题过程中的转化思想 ，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他（她）们的数学素养，为以后的数学学习打下良好的基础。

简介：摘要：学生在小学时期正是培养思维能力和积累基础知识的关键时期，这就要求小学教师的授课一定要尊重学生，意识到学生在学习中处于主体地位，使用恰当的教学方法有效引导小学生逐步积累基础知识，发展学生的认知能力。但在小学数学的实际课堂中，我们经常发现学生参与活动主要是为了配合老师进行模仿和记忆，而没有一点他们自己的思考。所以不论教师的教学内容如何充实，也不能完全激起学生学习的兴趣。这就说明数学教师的教学价值不全然与自己的专业素质有关，还与能否实现学生思维发展的培养有关，只有教师让学生在课堂中真正地思考起来，这样的课堂才是有价值的课堂。

简介：摘要：通过对数学思维的有效培训，可以增强数学的敏感性和灵活的求解能力。但是，当前国内的小学数学教育忽视了培养学生的数学思维，其教学重点依然是对问题的理解与解答。在有限的业余生活中，应该尽可能多地学习一些数学的东西，这样才能得到更好的成绩。

简介：

简介：摘要：小学课堂的教学环境答题呈现出来的是边玩边学，因为在小学的学习中学生一般不会涉及到太过深奥的知识内容，是一个打好基础的过程，所以，在锻炼思维能力以及自主学习方面就显得尤为重要了，在教学过程中教师可以凭借自己多年的教学经验对学生进行正确的引导，从而使学生有相应的思维模式来面对接下来的学习生活，思维能力是学生在目前以及往后提高数学成绩，突破瓶颈的重要能力之一，因此，作为任课教师，是十分有责任或义务对学生进行培养与锻炼的。

简介：在小学数学教学中有意识地进行发散性思维训练，不仅有助于学生创造性能力的形成和发展，而且可以有效地提高小学数学教学的质量。

简介：摘要：数学这门学科跟其他学科相比，有一定的特殊性，是一门十分重要的基础学科，其有较强的逻辑性特点，要求学生具备一定的逻辑思维和抽象推理能力。因此，培养小学生的逆向思维能力十分重要，有助于提高学生的数学思维能力。在此，主要分析逆向思维在小学数学教学中的作用，提出了在小学数学教学中培养学生逆向思维的具体策略。

简介：摘要：针对小学数学教学，不仅要注重对学生数学知识、学习方法的教育，同时也要加强对学生思维能力的培养。从创设数学教学情境，采取问题导出教学，注重联系生活三个层面，引导学生掌握“猜想”“探究”“实践”的数学思维学习过程，帮助学生逐渐提升数学思维能力，促使其能够运用数学思维解决数学问题，并且在实际生活中得到合理地应用。