简介：【摘要】小学的综合实践活动课程在小学课程的教学内容里面是占有很大的比重的，那关于小学综合实践活动课程校本化的开发与实践，其实主要来说有三个方面的内容，第一个是要有一定的主题和情境，能够使这个实践活动确实有效；第二是要有一定的民族文化色彩，有民族文化的内涵的基础；第三是要融入多学科、综合性的知识，才能有多方面的评价而不拘泥于一方面。

简介：

简介：摘要：综合实践活动是从学生真实生活需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动的主题研修，是提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要途径。我校教师将综合实践活动校本化内容进行整合，使学生在体验实践活动的过程中积累经验方法、激发学习热情，对学生在高中各学科学习过程中实现可持续发展有着积极意义。

简介：内容摘要：乡村小学综合性活动以学生的生活为出发点，以激发热爱大自然情感，增强社会责任感，提高劳动实践能力，掌握生活技能，掌握学习方法等为目标，旨在提高学生动手操作、思考探究、设计制作、收集材料、信息技术、交流表达等能力，提高学生的综合素养。

简介：摘要：基于新课程教学理念的提出，在当前小学综合实践活动活动的开展中要注重构建校本化的劳动教育，以此丰富教育教学内容，达到立德树人的目的也促进学生的全面发展。综合实践活动作一门跨学科的综合性学科，旨在提升学生的综合素质，对学生劳动知识的学习以及劳动意识的培养具有重要的作用和价值。校本化劳动教育的开展作为素质教育中的重要组成部分，能够让学生系统化的了解和感知所学习的知识内容，引导学生在知识中进行探索，促进学生劳动素养的提升。

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简介：摘要：综合实践活动立足点在于培养学生综合素养，它已成为小学阶段一项必不可少的教学内容。面向小学生组织开展综合实践活动需要以积极、特色的课程内容为前提，那么，做好相应的校本课程开发实属必要，学校与教师须抓住本校教育特色和本地特色资源，从不同层面开发校本课程，并组织有效的教学实践。

简介：摘要新一轮的课改，将综合实践活动课程纳入小学课程体系里。然而在课程实施中，这门课程并没有很好地落实，尤其是农村小学在资源少、生源少、学校重视不足、课程实施乏力等各方因素的影响下，大部分学校的综合实践活动课程不能顺利地开展。农村小学在综合实践活动校本管理层面存在许多的问题，本文力求在综合实践活动的校本管理层面，提出一些管理策略。

简介：摘要： 小学阶段是小学生成长及发展的重要阶段，在小学阶段给予小学生良好的教育， 有利于 小学生身心健康成长。在我国越来越注重教育问题以及教育的普及程度越来越高的情况下，在小学的教育教学中，其综合实践活动课程开设的越来越普遍。随着新课程改革的完成以及素质教育的持续推进，综合实践活动课程已经成为小学生的必修课程，综合实践活动课程的校本化实施对于提高学生的综合素质、促进学生全面发展、提高教师的综合素质、形成学校教学特色等有重要意义。本文对小学生综合实践活动的校本化实施进行具体分析研究，以供广大教育工作者参考。

简介：综合实践活动活动课程是新课改后国家规定的中小学生的必修课程。综合实践活动课程的校本化实施对中小学校形成办学特色、促进学生全面发展、体现该课程的价值具有积极意义。实践研究表明:促进综合实践活动课程的校本化实施,加强组织领导是保障,整体规划课程是前提,开发课程资源是基础,加强学科整合是途径,深化校本教研是载体。

简介：摘要：随着时代的进步和发展，越来越多小学生都失去了与大自然亲近的机会，即使是乡镇中的小学生也不例外。越来越多的电子产品出现在学生的视线范围之内，课后放学和假期成为了学生“亲密接触”电子游戏的时间，导致学生对大自然的了解越来越少，有更多的小学生不认识农作物、花草绿植，缺乏基本中种植经验，从而导致基本生活技能丧失。种植活动不仅能提升小学生的动手能力，还能促使学生在实践过程中积累知识，帮助学生提升培养意志力和想象力，进而调节学生情绪。如果在校园能积极开展种植活动，这将对学生的成长意义产生长远的影响。本文针对乡镇小学综合实践种植活动资源校本开发进行了深入研究分析，以期为提升日后小学生综合素养提供一定参考建议。

简介：摘要：在新课程改革的背景下有两个极大的创新点，一是综合实践活动课程，二是校本课程，重新调整了我国课程结构设置。这两种课程的加入改善了当前的课程需求，通过集合、开发、实践的方式满足了教育上的全新需求，做到教育资源的共享，实现内容与格式的有效集成。本文对小学综合实践活动与校本课程的整合展开了讨论，结合具体的案例与课程内容，对课程目标，流程、管理展开了详细阐述，以供小学教师参考，进一步促进学生能力的提升。

简介：摘要：本文从小学综合实践活动与劳动教育存在交叉融合为切入点展开讨论，对农村小学如何在劳动教育视域下进行综合实践活动提出了一些参考建议，最后以前童小学综合实践活动为例，以期能为劳动教育视域下小学综合实践活动校本化的落实提供助力。

简介：摘要：立足校园文化“上”、“新”、“和” ，建立课程体系，成立课程开发团队，提出课程实施策略，振兴旧课题，开发校本内容，使课程与特色有机整合，开发延伸课程，校内外教育资源的有力结合。坚持“五性”原则，建立成长档案袋，提高校本课程评价水平。

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简介：加强小学综合实践活动课程的校本研修工作，要从认识校本研修产生的历史背景、重视校本研修方式的现时地位、建立有效的校本研修制度、开展切合实际的校本研修活动、行之有效地开发课程资源等方面展开。

简介：摘要：综合实践活动立足点在于培养学生综合素养，它已成为小学阶段一项必不可少的教学内容。面向小学生组织开展综合实践活动需要以积极、特色的课程内容为前提，那么，做好相应的校本课程开发实属必要，学校与教师须抓住本校教育特色和本地特色资源，从不同层面开发校本课程，并组织有效的教学实践。

简介：摘要：在小学的教学活动中，综合实践课程具有强烈的综合性与实践性，能够使学生的感官体验丰富多样，也能够培养学生有一个良好的学习习惯。在开展小学综合实践教学活动时，重中之重就是要推进项目化教学实践。这就意味着教师在开展综合实践教学活动时，应当为学生设定一系列的特定的项目，然后让学生以个人或者小组的形式来完成项目内容，从而完成综合实践课程教学，也可以在一定程度上提升学生的综合素养，促进学生的身心健康发展。因此，本文将对如何将项目化实践应用到小学综合实践活动，进行探究分析。

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简介：摘要：2021年，《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》正式发布，要求全面加强新时代少先队工作，强化对少年儿童的政治启蒙和价值观塑造，引导少年儿童时刻准备着为共产主义事业而奋斗。同年，“双减”政策出台，在新时代红色育人背景下，少先队活动面临新的机遇与挑战。一方面，队员作业负担减轻，课外培训减少，为开展红色教育活动提供了充裕的时间和广阔的社会舞台；另一方面，如何有效利用好“双减”后的时间，将红色教育活动实践开展得有声有色，真正起到培根铸魂、促进队员全面发展的作用，还需要少先队组织和少先队工作者持续摸索活动的有效路径和具体实施策略。