简介：班主任根据班级情况以及学生特点,让全班学生分成若干个小组,让全体学生通过小组形式参加学习、活动和班级管理,发挥学生的聪明才智,自主而积极地对班级进行有效的管理,促进学生个性的发展和管理水平的提高,促成整个班级形成一个良好的班集体,共同完成学习任务,实现发展目标,同时减轻班主任的管理负担.

简介：

简介：

简介：摘要随着农村教育布局调整和大量农民工子女随父母进城上学，加之计划生育使一些农村地区小学生源萎缩，农村小学小班化随之而生。小班化教育是当代小学教育改革的世界性趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。而小组合作学习又是小班化教育中一条极为重要的教学策略，它主要是充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，在合作学习中共同达到教学目标。这样，不仅有利于调动全体学生的学习积极性，激发求知欲，增加学生的语言表达机会、交流机会和活动机会，更有利于培养学生的人际交往能力，进而培养合作能力和团队精神。

简介：1997年9月,为了与上海国际经济、金融和贸易中心城市相匹配,为了满足市民对精神文化、生活质量,尤其是接受良好教育的迫切需求,也为了高标准、高质量地普及义务教育,上海市教育委员会,对上海市10所小学的一年级新生进行“小班化教育”首轮试点。3年过去了,全国瞩目的上海“小班化教育”的研究进展迅猛,研究规模不断扩大,参与研究的学校由最初的10所发展到2000年9月280所,研究主题不

简介：

简介：摘要近几十年来，小班化教学在教育教学领域得到实践和推广，在实际教学过程中，逐渐显示出诸多优势。小班化教育是一种教学班学生数量较少，利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式。小班化教学使师生关系发生改变，有利于营造民主、平等、愉悦的教学情境，落实因材施教，可以促进探究性学习的展开，促进学生个性的健康发展。本文主要探讨如何挖掘“小班化”教学的优势，以提高教育教学质量。

简介：摘要：随着新课改的颁布，其要求美术活动要以提高幼儿审美意识和创新能力为目标，而起源于欧美发达国家的小班化教学对践行美术新课标的理念有巨大的推动作用。有关小班化教学的课题作为国内外研究的热点，已取得了优异的成果，而小班化教学与美术活动的结合更是有其独特的优势。本文主要以分析小班化教学的特点，并总结出小班化美术教学班所具有的优势。

简介：

简介：摘要：根据以往的教学经验可知，让学生一味地模仿、背诵和训练无法真正提升初中数学教学的有效性。只有学生自己积极主动地参与到教学过程中，能自主学习、自主探索知识，对数学题目和理论探究拥有自己的思路，而不是一味地对教师所讲解的内容照单全收，这样的数学学习才是有效的。小班化小组合作教学模式可以将每一个学生都带入教学过程中来，不仅能使学生为了共同的学习目标而努力，还能在小组合作学习过程中培养学生的团结协作能力，活跃学生的思维。因此，初中数学教师应当善于挖掘小班化小组合作教学模式的有效性。基于此，本篇文章对初中数学小班化小组合作的有效性进行研究，以供参考。

简介：提高教学效率，使每一个学生都能得到充分的发展，是实施小班化教学的根本目标。其中运用小组合作的形式组织教学，可以加强师与生、生与生之间的交流，有利于调动学生的主动性，发挥群体活动的优势，促进个人的发展。下面就以品德与生活学科为例，谈谈在小班化教学中运用合作学习的实践和体会。

简介：

简介：【摘要】小班化教学将学习的组织变小，以小组合作的形式体现小班化教学的理念，创造一种和谐互助的学习氛围。本文立足农村小班化教学小组合作学习存在的问题，探寻问题出现的原因，阐述小班化教学中如何提高小组合作学习的效率，实现学习主体最优化。

简介：摘要一个真正了解教学的教师应该是一个真正享受与学生一起学习过程的教师。

简介：摘要：数学是一门比较复杂的学科，在进行初中阶段的数学教学时，教师要结合自身的经验进行教学。学生在学习时，要变更自身的学习方法，多数学生在学习时，会采用死记硬背的方式记忆数学公式，并将所学的公式，运用到习题当中，在记忆的过程中，学生并没有理解数学公式真正的含义，会影响最终的计算结果。这个年龄阶段的学生，缺乏主动学习的能力，遇到数学问题，不会主动去寻找解决方法，教师在教学过程中，要改变学生学习思维，培养学生主动学习的能力，让学生形成自己的思路。为了保障学生的学习效率以及质量，教师可以采用小班化小组合作的方式，让学生参与到教学过程中，在小组成员的努力下，共同探讨出解决问题的方法，有利于形成主动学习的能力。

简介：摘要：近些年，农民工规模不断扩张，为城市建设做出了巨大贡献，也因为农民工子女随同进城、上学现象的增多，导致农村学校学生人数锐减，小班化便应运而生。小班化可以说是学校实施基础教育课程改革的一项新举措，旨在为素质教育的落实提供更广阔与崭新空间，对学生接受教育和实现全面发展可谓好事一桩。基于此，本文围绕小班化这一主题展开探究，进一步分析农村初中数学小班化小组合作学习的有效策略，以供参考。

简介：2003年秋期，冬青小学在经过摊牌论证的基础上，在一至六年分别开展了小班化教学试验，两个月过去了，绩效凸现。如今一个班30多个学生，不仅师生交往和学生活动频度增加，而且师生交往和学生活动质量也明显提高，从而改善了课堂教学效果，有助于学生综合素质的提高，小班化教学为培养学生个性和谐发展，更

简介：

简介：

简介：