简介：新课程强调以人为本。改进以往的整体教学方式，采取灵活多样的层次教学是因材施教的体现。如果以整体化教学的方式进行教学，就会出现差生与优生的两极分化，随着矛盾深化，后进生必将放弃英语，以致影响学生的整体发展。所以，实行层次教学很有必要。以下谈谈本人进行英语层次教学的几点做法。

简介：初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。

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简介：【摘要】目的：研究急诊科护士进行分层次培训的效果。 方法：调整急诊科护理人员，制定详细的护理计划，制定专人展开培训和指导。 结果：培训后，护士的 理论知识、单项操作考核成绩均高于培训前 （ P＜ 0.05）。 结论 ：经培训，急诊科护士理论知识与单项操作、整体合作等诸多方面能力有提升，效果显著。

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简介：[摘要]句子教学是低年级阅读教学的重点之一，句子的学习是对字、词的巩固，是学习课文、写作文的基础。本文从“建立句子概念，初步理解句子意思；抓住重点词语，深入理解句子意思；强调朗读训练，反复体会句子的意思”三个步骤由浅入深地讲述了如何进行有层次的句子教学。[关键词]句子词语朗读《小学语文课程标准》指出：“要重视句子的教学，理解句子是理解课文的基础，各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。”句子教学是低年级阅读教学的重点，《课程标准》明确提出学习句子的要求：1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。2认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句中的停顿。怎样由浅入深的、有层次的进行句子教学？通过教学实践……

简介：摘要：在如今新课标的改革下提出教师在展开教学的过程中要面向全体学生，给学生提供平等的教学机会，并且采用分层次教学模式来激发学生学习兴趣，挖掘学生的潜能，以便于学生在学习过程中能够发挥自己的特长，进而得到综合的发展。本文就以浅议语文教学中如何进行分层次教学这个问题而展开了探讨。

简介：摘要对护士进行分层次分组使用，可实现科学的人力资源管理，发挥各层次人员的工作积极性，可提高护士整体素质，保证护理质量，提升病人对护理服务满意度。

简介：摘要：专业服务是社工机构赖以生存和发展的核心要点，尤其是一些社工机构面临社会工作行政化和人才流失的问题，通过加强专业服务管理，可以让社工提升专业价值感、找回专业位置，对于机构的稳定和发展具有重要意义。然而，做好专业服务管理并非易事。下面笔者就结合自身经验来谈谈社工机构如何进行专业服务管理。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进和深入发展，在教学实践过程当中，越来越多的老师关注到学生语文核心素养的培养。语文核心素养是初中语文新课标提出的一个重要概念。同时也是现行语文教学领域当中的一个重要目标。通过语文核心素养的教学理念可以有效提高学生的思维能力、审美能力和文化能力。那么如何将语文核心素养真正落实到实际的课堂教学当中，让每位学生的语文核心素养得到充分有力的发展，成了现今语文教学当中重要的困境。所以在接下来的文章中，将会通过自己的拙见和大家一块儿探讨如何利用分层教学提高初中语文课堂教学效率。

简介：教学是对人的教育活动，而人是有差异的个体，当我们面对有差异的每一个个体时，就要根据不同学生不同的知识水平、个人认知能力、性格特点等实际情况，有目标、有计划地进行个体研究并实施分层教学，以促进每个学生学有所长和全面发展。

简介：摘要：学生经过六年的小学语文学习后，就目前的初中语文教学现状来看，步入初中阶段的学生其语文基础呈现出参差不齐的状态。基于此，在初中语文教学过程中，应在原有教学模式的基础上进行优化创新，针对学生的个体差异和教学实践，进行分层次教学，以期让每个学生在分层次教学模式中，在自身原有基础的水平上得到最大限度的提升。分层次教学是因材施教在教学实践中的具体体现，学生在此过程中，能够找到学习的快乐，激发学习热情，为实现学生全面发展奠定了良好的基础。

简介：摘要：在新课程改革背景下，初中语文教师的教学理念与方法要与时俱进。古人云：“有教无类”，强调教师的教学必须尊重个体性差异的学生主体地位，面对学习水平不同的学生，精准地运用差异性教学策略，能够让学生的学习动力得到针对性激发，满足不同层次的学生语文学习需求，促进其有效成长。这不但符合当前新课程改革的要求，也体现了语文教学改革的目标追求。基于此，本文章对初中语文教学中如何进行分层次教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：每个学生都有自己的学习习惯和学习方法，学习态度存在较大差异，为满足学生的个性化学习需求，促进学生的全面发展，教师要开展分层教学，关注学生的个体差异性，为不同层次的学生制订个性化教学目标，设置针对性教学内容，从而让学生都学有所获，增强学习成就感，树立学习信心，提高学习质量。基于此，本篇文章对初中语文教学中如何进行分层次教学进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：摘 要：语文不仅是义务教育阶段的重点和关键，同时对于学生的整个人生历程成长都有着非常重要的作用和意义。初中阶段作为语文教学的基础阶段，是学生语文能力综合素养提升的最重要时期，因此在现阶段必须提升初中语文教学的有效性。分层次教学能够更好结合学生自身的个体差异，从教学目标、教学过程、作业考核等各个方面开展合理科学的分层，提升整个初中语文教学的合理性和科学性，对于初中语文教学有效性的提升有着积极的促进作用。

简介：摘要：新课改要求语文教师在教学中要更注重学生个性化的培养，实施因材施教，确保语文教育面向全体学生。因此，语文教师要知道每个学生的基础能力、理解能力和接受能力都是存在一定差异的，为了避免班级中出现严重的两极分化现象，采取分层教学法开展教学非常有必要。下面结合笔者实践教学经验，对于语文教学中分层教学法的实施展开分析探讨。

简介：摘要：初中语文的学习内容能够进一步培养学生的语文综合素质能力，但是这一阶段的学习任务对于刚刚进入这一学习阶段的学生来说难度大、进度快。如果是以传统的教学方式来完成初中的语文教学任务，学生很难一直紧跟教师的教学进度。分层教学的应用适用于现阶段的语文教学任务，这一教学方法能够协调差异，满足不同层次学生的需求。教师需要根据学生的实际学习情况以及他们的发展潜力，将学生分为几个学习群体，针对不同层次的学生采用不同的教学策略。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中语文中分层教学的有效策略进行了探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

简介：摘要：近年来，我国各个行业的飞速发展，使得国民生活质量生活水平也在逐步提高，然而，随着新课改的不断改进，在初中语文教学中，每个学生的学习情况不同，我们需要进行分层教学。分层教学就是教师根据学生不同的学习情况将学生分为不同的小组区别对待。分级教学是全体学生的一种教学方式，注重每个孩子学习情况之间的差异，符合因材施教的具体要求。这样孩子才能够获得学习的快乐，才有更多学习的热情。分层教学有利于缩小学生之间的差异，扬长避短，实现全方位的发展。

简介：电子文件的出现使得传统意义上的信息记录模式和传播方式发生了根本性的变化，特别是随着网络和数字化技术的不断发展，理论上电子文件已经能够不随时间而衰减，但载体作为信息存在的介质，仍然有着不可忽视的分量。目前，信息数字化记录载体有磁带、软磁盘、硬盘、只读光盘、一次写入光盘、可擦写光盘、U盘以及新兴的磁盘阵列等等，多种多样而功能各异，为此，如何为电子文件选择一种安全、耐久、方便的存储载体就成了一个重要且很具现实意义的问题。