《小学语文课程标准》指出：“要重视句子的教学，理解句子是理解课文的基础，各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。”句子教学是低年级阅读教学的重点，《课程标准》明确提出学习句子的要求：1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。2认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句中的停顿。怎样由浅入深的、有层次的进行句子教学？通过教学实践，我认为可分三步进行：
一、建立句子概念，初步理解句子意思
学习语文要做到：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。由此可以看出句子的学习是对字、词的巩固，是学习课文、写作文的基础。一年级的学生刚开始接触系统的知识学习，初步接触句子，教师要通过句子知识的教学和实际训练，初步帮学生建立句子的概念。
1、句式的掌握：写物的句子用“什么是什么”、“什么怎么样”的句式；写人的句子用“谁是什么”、“谁怎么样”的句式。
2、标点的掌握：教学中让学生知道完整的一句话的末尾要用上句号、问号或者感叹号。
学生掌握了以上两点后，教师要引导其在课文中进行具体句子的实践体验。苏教版一年级（上册）第2课《升国旗》的教学，让学生先观察图画，理解图意，再读课文。读课文的环节中，可设计提问：
1、这篇课文有几句话？（三句）你是怎样知道的？（有三个句号）
2、第一句讲了“谁是什么”。
第二句讲了“谁怎么样”。
接着指导学生反复诵读，在读中感悟句子的异同。同时，在教学中要让学生知道逗号不能表示一句完整的话。《江南》中出现了感叹号，《我叫“神舟号”》中出现了问号，教学中除了引导学生明白感叹号、问号除了能表示一个完整的句子外，还应引导学生明白问号的句子表示向别人提出了一个问题；感叹号的句子带有感叹、称赞、或惊讶的感情，读的时候要注意读出相应的语气。不论是哪一种标点符号，都要进行长期的巩固训练。
二、抓住重点词语，深入理解句子意思
句子是由词语组成的。教师要善于抓住句子中的重点词语来理解句子的意思。一年级的学生好奇心重，注意力难以长时间集中，理解水平也不高，教学中在指导学生理解重点词语时，最好也是最有效的方式是通过直观手段进行指导理解，如：提供实物、图片、具体演示、联系生活、情境铺设等。苏教版一年级（下册）《乌鸦喝水》中的句子“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”其中“渐渐”一词，如果简单采用换词语的方法学生也能理解，但是感性领悟肯定不到位，很难体会到乌鸦喝到水的快乐。教学时可采用具体演示的方法帮助学生理解。准备一个细口径的玻璃瓶，装上半瓶水，用许多玻璃珠代替石子，指名一位同学上台演示乌鸦是如何喝到水的，其他同学观察水的变化。同学在观察中体会到水是一点一点升高的，同时能体会到一颗石子放进去是感觉不到水在升高，好几颗石子放进去才能发觉水有点升高了。演示乌鸦喝水，调动了学生的积极性；观察水的变化，激发了学生的探究欲。感官充分调动，有意注意被强化，加上直观生动的演示，“渐渐”一词就在孩子们眼中明晰起来，乌鸦的快乐也就容易体会了。
对表示情态的句子，可以用“读一读，比较句子的不同。”（即“删留重点词语”）的方法进行句子的比较，从而加深对句子和课文的理解，促进学生思维能力和想象能力的发展，对提高学生的语言表达能力也有很大的帮助。苏教版一年级（下册）《骑牛比赛》中可让学生比较以下两组句子的不同，从而体会到骑手的技艺高超和斗牛比赛的艰难。
1公牛上下蹦跳。
公牛疯狂地上下蹦跳。（原句）
2他还是骑在牛背上。
他还是牢牢地骑在牛背上。（原句）
比较句子的不同时，我按以下三步来进行教学：1、读熟句子，要求读通顺、流利。2、找出句子中不同的地方，理解词语的意思。3、联系课文内容，引导学生体会不同的表达效果。
三、强调朗读训练，反复体会句子的意思
在初步理解句子意思的基础上，通过反复朗读使学生进一步理解句子的意思。一年学生的朗读可分为三个阶段：
第一阶段：按词语划分读正确，不要唱读。
第二阶段：按词组意思读流利，主要成分和修饰成分要连读。
第三阶段：按句子意思读出感情，读出陈述、疑问、感叹和喜怒哀乐的不同语气。
指导、强化学生朗读时，要把重点放在第三阶段的训练上。从一年级就开始进行正确、流利、有感情的朗读训练，不仅为学生以后的课文朗读打下基础，同时还可防止学生到了中、高年级朗读课文时出现唱读的现象。在朗读指导时，教师可创设情境先让学生进入语境，然后范读、点拨，最后指导学生实践的方法进行。教学《升国旗》中的句子“我们立正，向您敬礼。”可设计提问：1、升国旗时，我们应当怎样做？（全班齐读）2、平时你对什么人说话时会用“您”？“您”在这里说明什么？读的时候应该怎么读？（指导朗读，读出对国旗的尊敬，对祖国的热爱）
在读熟的基础上，还可与引导学生想象句子的情境。“我们立正，向您敬礼。”朗读时可引导学生边看图边联系星期一升旗时的情况进行想象。1、看图说说这是什么时间？什么地方？（早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。）2、联想：同学们，我们学校升国旗的时候，你还听到什么歌声，你是怎样做的？通过观察与联想，把学生引入到创设的情境中，朗读会有很大的进步。
