简介：

简介：摘要：文言文作品承载着我们的文化，传承着我们的历史，是中华民族的文化精髓。在小学语文阶段就已经开始涉及到文言文的教学，然而在实际教学中，很多小学生面对陌生的文体、生涩的语句，感觉学习难懂难记，缺乏兴趣，在学习上还是有一定难度的。基于此，本文主要围绕小学文言文教学迁移拓展的策略，从还原语言环境、迁移拓展文言文知识理解，在阅读中培养学生语感、迁移思考文言文知识，以点带面引导学生自学、迁移拓展知识范围等几个方面，对小学文言文教学方法进行了研究。

简介：摘要：学习迁移理论强调通过原有知识对现有知识产生影响，也就是举一反三的能力。化学老师对学习迁移理论在高中化学课堂中的合理运用，可以体现在以下几方面：首先，老师运用学习迁移理论对自我教学理念的更新；其次，老师运用学习迁移理论对自我教学方式进行创新；再次，老师运用学习迁移理论培养学生理论与实践结合能力；然后，老师运用学习迁移理论培养学生对知识的归纳总结能力；最后，老师将学习迁移理论运用到化学实验中，培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要目的探索建立基于深度迁移学习的人工智能肺癌辅助诊断系统并评估其应用价值。方法收集2016至2019年之间首都医科大学附属北京胸科医院保存的519例肺部组织切片（包括正常肺、腺癌、鳞状细胞癌和小细胞癌），扫描成数字切片，分为316张训练集和203张内部测试集。训练集由病理医师进行标注，使用基于ResNet-50的DeepLab v3图像分割模型建立肺部癌区像素级识别模型。在模型训练过程中，将胃部癌区识别模型的参数作为初始值，通过迁移学习策略对肺部癌区识别模型参数进行二次训练优化。再分别利用首都医科大学附属北京胸科医院的203张内部测试集以及从美国癌症影像档案（TCIA）数据库获得的1 081张外部测试集对已建立的辅助诊断模型进行验证。结果在较少样本量的情况下，迁移学习模型比普通模型显示出更好的识别准确度［曲线下面积（AUC）值0.988∶0.971，Kappa值0.852∶0.832］。此外，对外部测试集，该研究建立的迁移学习模型诊断AUC值为0.968，Kappa=0.828，表示该模型具有很好的推广性。结论该研究建立的人工智能肺癌病理辅助诊断方法具有较好的准确性和外部推广性。随着病理人工智能研究的不断深入，迁移学习方法有助于缩短诊断模型训练周期，提高诊断模型的准确性。

简介：摘 要：随着我国经济的快速发展，基于互联网的金融业务已深入我们的日常生活中，数据中心是支撑互联网金融业务运营的基石，数据中心的IT基础架构设备数量及业务数据量也急剧增加。对大型金融企业而言，现有生产数据中心在场地、规模、性能都已不能满足未来几年业务发展需求。为此需要将现有生产数据中心的业务系统迁移至规模更大、性能更好、等级更高的新数据中心，以确保未来能更好的满足业务发展需求。大型金融企业数据中心大规模整体迁移是一个非常复杂，非常有挑战性的工程，其涉及应用系统及软硬件环境种类繁多，品牌各异，设备数量庞大，应用关联关系复杂，停机时间窗口短，安全性要求高等各种因素导致数据中心的迁移难度增大，风险成倍增加。本文主要论述大型金融数据中心大规模迁移主要面临的难题及应对这些难题的有效解决方法，最终确保数据中心的生产业务系统安全平稳迁移至目标数据中心，满足业务的RTO及RPO，满足监管要求。

简介：摘要：以 0.07mol/L的盐酸溶液作为迁移液，采用石墨炉原子吸收光谱法，测定藏香产品中铅元素的迁移情况，实验中所用 10批次藏香产品中均检出可迁移性铅元素，含量范围为 0.23-0.65mg/kg。该方法可以准确测定藏香中可迁移性铅元素，同时应藏香产品铅元素质量安全应引起生产企业及市场监管部门的足够重视。

简介：摘要：以 0.07mol/L的盐酸溶液作为迁移液，采用石墨炉原子吸收光谱法，测定藏香产品中铅元素的迁移情况，实验中所用 10批次藏香产品中均检出可迁移性铅元素，含量范围为 0.23-0.65mg/kg。该方法可以准确测定藏香中可迁移性铅元素，同时应藏香产品铅元素质量安全应引起生产企业及市场监管部门的足够重视。

简介：【摘要】“历史教学中能否进行知识迁移，关键在于学生是否具有比较完整的知识结构。”“人的认识是从感性认识上升到理性认识，又将理性认识具体化回到实践的过程。而创设问题情境进行教学是符合这一规律的。”“当然，鼓励学生进行联想来实现知识迁移，必须建立在对相关知识点掌握得非常牢固的基础上。任何的历史教学离开了基础知识，就是‘无本之木，无源之水’。”

简介：摘要：教学 片段：自学过后，教师直接提问：“整数中的四则运算定律在小数的运算中适用吗？请举例说明。”时，学生有些茫然，不知从何说起的现象。虽然老师进行提示引导，但学生仍感到费劲，难以回答。如果老师采用这样的措施，所提问题逐步的、铺垫的，先以 提问的形式回顾一下所学的整数运算定律并板书在黑板上，这样学生是否能较好利用它来构建新知——小数的运算定律与整数相同； 也可以在课开始时，首先复习运算定律，而后展开新课，这样会更容易让学生感受学习的快乐，感受知识的形成。教师如何“讲”就成了这节课关键。

简介：[内容摘要] “人口迁移”是高一地理教材中的一部分内容。鉴于部分学生对“人口迁移”的原因、影响和趋势理解不透彻、掌握不牢固的现实困境，笔者尝试基于教材中的“如何看待农民工现象”这一“问题研究”，引领学生通过管窥“农民工现象”背后的“人口迁移”，全面、深入、细致地理解“人口迁移”的原因、影响以及趋势等。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，教师应对学习迁移理论进行综合运用和发展。通过学习迁移不断提升小学生的数学逻辑思维和核心素养，为日后数学学习奠定良好基础，促进学生应用解题能力和数学课堂效率的有效提升。

简介：【内容摘要】从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，让学生将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，学会知识的正迁移，将使儿童学得更主动。本文围绕“从生活情境入手，培养学生迁移能力；有效防止负迁移，真正实现知识的正迁移 ；应用“生活即课堂的理念”进行知识的正迁移”等方面进行了详实阐述。

简介：　　摘要：现阶段新课改教学目标不断深入推进，高中数学教学引导阶段，需要给学生进行技巧性的引导，让学生明确学习发展目标，更好的适应高中课程学习要求。学习迁移能够帮助教师优化教学流程，让学生在基础知识概念应用阶段获得新的思想，针对学习迁移理论的实践应用，本文将结合自己的实践教学经验开展细致化的讨论与分析。

简介：摘要：教育教学除了教会学生知识，更重要的是培养学生的学习能力，从学习中获得解决问题的能力，从一项技能的掌握延伸到另一项技能的获得的能力，这就是迁移能力，在 初中地理教学中教师要 通过各种方式培养学生的地理知识迁移能力。本文结合教学实际，从分析学生特点、巩固 学生基础、优化教学内容、培养积极态度和 联系实际等五个方面阐述 初中地理教学中培养学生的迁移能力。

简介：【摘要】随着社会经济的迅速发展，当前人们的生活有了很大的改善，在此背景下，人们对于城市的绿化有了更高的重视程度，所提出的要求也越来也高。而在城市绿化施工的过程当中，大树迁移是非常重要的内容，它不但是城市快速绿化的主要途径，同时还对于城市的生态环境有着直接的影响。因此，在城市绿化当中，大树迁移得以被广泛应用。在对城市进行绿化施工大树迁移的过程当中，倘若迁移技术不完善、缺乏规范性，就将会极大的影响到树木的成活率。因此，要想提高城市绿化施工的质量，就必须把握好大树迁移的各个环节，充分认识到大树迁移的重要性，保障大树迁移能够取得良好效果。为此，本文就城市绿化施工中的大树迁移展开了深入分析，希望能够为我国城市绿化施工中的大树迁移提供参考与借鉴。

简介：摘要： 学习迁移在教学过程中属于一种较为普遍的现象，在各种学习材料和形式的学习训练之中都涉及学习迁移，尤其是知识与技能的学习中学习迁移更为显著。教学中应用学习迁移理论不仅能够提升课堂教学效果，还能够让学生充分的将自身的学习的知识与技能应用在自身学习和生活之中，具有充分的应用价值。因此，本文将以学习迁移为理论基础，提出其在小学数学教学中的有效应用。

简介：【摘要】由于 新、旧知识有相似或相近的地方，学生往往混淆不清 ，或是 旧知识的定势作用，干扰 了 新知识的学习和运用 ，造成 学生在数学某些基础知识和掌握基本技能中许多错误是相同的或相类似的 ，产生 负迁移 现象 。加强基础知识教学，帮助学生掌握知识的本质 ， 重视新旧知识的比较，提高学生的鉴别能力 ， 通过有计划的练习， 可以有效 防止和消除的负迁移 ，从而 全面提高课堂教学质量。

简介：摘要：语文阅读教学是提升学生迁移能力的重要途径。在阅读中学会迁移的前提是要形成概括能力，透过现象看本质，并进行抽象概括，为知识迁移能力的提高做好准备。形成迁移的关键是具备联想能力，进入高层次的阅读，凭语感自动地、直接地了解课文，快速准确地产生联想。形成迁移的最终环节的培养学生分析类化能力。只要学生在阅读学习中学会了概括、产生了相关联想，在学习文章时能将其类化到同作品的知识框架中，那么无需教师过多地引导，学生可以自然而然地将所学知识迁移运用，这也我们所追求的就是迁移能力的形成了。

简介：【内容摘要】从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，让学生将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，学会知识的正迁移，将使儿童学得更主动。本文围绕“从生活情境入手，培养学生迁移能力；有效防止负迁移，真正实现知识的正迁移 ；应用“生活即课堂的理念”进行知识的正迁移”等方面进行了详实阐述。

简介：摘要： 在小学数学教学中，对学习迁移进行应用，可以有效提升学生迁移能力和数学思维能力，有助于学生核心素养的发展。下文针对学习迁移在小学数学教学中的运用进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，更好的培养学生数学思维和迁移水平，为学生以后数学学习和发展打下坚实基础。