简介：设计典型工作任务,将汽车销售中非常重要的任务新车推介转化为学习情境,体现了工学结合一体化课程开发理念。

简介：作为学习的主体者学生，如果自身不能觉悟、感悟、醒悟，一天到晚糊里糊涂，如浮萍那样随波逐流，是难有长进的。作为教育教学的主导者教师，为了学生的茁壮成长，就得千方百计地创设各种情境，使学生主动接受教育，自觉地感悟，才能达到预期的效果。“悟”是一种积极性思维，“悟”是一种智慧升华，“悟”还是一种主动性行为的表现。我们常说，教师为主导，学生为主体，然而在实际的教育教学过程中，学生这个主体，常常不是自然发生的，而是靠教师的启迪感召，尤其是靠班主任老师善于创设各种情景，使学生能不断地觉悟、感悟、醒悟。

简介：情境学习理论从对制度化教育的批判中形成发展至今,逐步受到学习论研究者的普遍关注,丹麦的伊列雷斯教授发展区分了学习情境的二重性。基于工作场所学习视角,分析了学习的二重情境,并尝试建立工作场所学习的二重情境模型,以期对情境学习理论及工作场所学习情境有更深入的认知。

简介：《外贸英语函电》是一门将国际贸易实务和外贸英语相结合的综合性课程。结合高职特点，笔者提出了工作情境化的教学模式。

简介：基于工作情境的现实需求,就高职英语专业课程建设,提出建设措施,着力提升学生的专业基础、学习方法及社交等能力,培养学生成为满足市场需求的现代新型人才.

简介：摘要：本文分析了情境教育背景下班主任德育工作的目标，即培养学生全面发展和终身发展的能力。揭示了在这一背景下班主任德育工作所面临的困境，主要包括学生思想观念的多元化以及学生自主性的挑战。探讨了在情境教育背景下的班主任德育工作策略，包括创造情境化的学习环境、注重学生情感体验、积极引导学生自主发展等。通过对这些方面的探讨，能够为班主任德育工作提供一定的启示和帮助。

简介：摘要：在小学班主任工作中实施情境教育，符合新时代教育“以人为本”的核心培养理念。小学班主任工作中的情境教育，有利于班主任构建新的教育教学模式。本文对小学班主任工作现状进行分析，对于小学班主任工作中运用情境教育措施进行探析。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说他们活泼好动，要针对学生的年龄特征，采用适应化的方式方法，才能够达到事半功倍的教学效果。情境教学在小学数学教学中的应用，能够更好的激发学生参与到知识学习的热情，提升数学教学效果，感受到数学知识学习所具有的魅力。本文重点阐述小学数学情境教学的相关措施，进而让学生感知到数学知识学习所具有的乐趣。

简介：摘要：高中政治议题式教学，议题设置是关键，而设置议题的前提是情境。本文提出了情境创设的两种方向和四种具体操作路径，亮点在于作者根据自己的实践构建了“造”情境的策略。

简介：摘要：小学数学的教学指导工作正随着教育教学的改革而发生变化，在当前的小学数学教学工作中，教师们开始意识在教学情境的重要性，所以越来越多的课堂开始将教学内容和学生们的生活情境结合起来，主要是为了提高教学工作的质量。基于此，文章对当前的小学数学情境教学工作展开探讨，然后提出一些关键性的教学策略。

简介：摘要本文主要探讨情境化教学在高职市场营销项目课程中的应用。宁波城市职业技术学院市场营销课程是以工作项目为载体，以任务为驱动、项目为主、理论为辅、案例为补、实践为总的情境教学模式。该教学模式的构建将促进高职学生知识，技能，能力和素质协调发展。

简介：在我国的学校教育中,初中阶段无疑是一个极其重要的阶段,这个时候的学生正处于为高中学习生活打基础的阶段,容不得马虎。笔者发现在传统的教学方法中,现在很多中学里的学生无法有效的掌握学科知识,并且在实际生活中加以应用。针对这一情况,我们教师就需要改进或者改变传统的教学方式,将课本内容与实际生活相结合,在开展教学工作的时候充分利用生活情境,从而有效、高效地开展初中数学教学,让学生在学习了知识之后,能够熟练解答课题考试,以及实际生活中的数学问题。本文将就如何利用生活情境有效开展初中数学教学工作的注意事项,以及应用策略进行一些简单的叙述。

简介：摘要：班主任是班级管理的核心人物，他们不仅引导着学生的学习成长，同时也承担着班级日常管理的事务，是集学生学习与生活管理为一体的关键主体。随着教育教学改革的推进，学生的学习能力、思想品德和行为习惯已然成为教育的共同目标，现时社会是期望培养学生综合素质和能力的社会。而小学阶段是学生步入学习生涯的初始阶段，在这个阶段，学生的思维和行为都有着极强的可塑性，因此，在这个阶段班主任起着极其重要的引导作用，优化班主任管理工作，探索班级管理有效策略，是新时期班主任的主要任务。

简介：摘要：目前，教育教学的发展迅速，小学时期的教育作为一个人成长的基础，在人的一生中起到了不可或缺的作用。在小学阶段的学习生涯中，班主任发挥的作用尤为关键，教师既要对各项教学和管理工作进行合理安排，还要帮助小学生塑造良好的人格品性。对此，本文基于立德树人理念，对小学德育工作开展的措施进行了分析，旨在提升德育效果。目前，小学阶段教育的深化改革，不仅对德育工作提出了新的要求，同时也为班主任工作赋予了新的任务。新时期的德育工作提倡立德树人理念，对班主任提出了更高的要求。此时，班主任要将德育工作落实到教育管理工作与教育教学工作中，关注学生成绩的提升与人格品性的塑造。从德育来看，班主任作为该项工作的组织者、执行者，在整个工作中扮演着重要的角色，因此要认识到德育对学生一生发地渗透德育工作，以此来全面提升德育工作的效果。

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简介：【技巧指津】情境对话分为人物对话和物物对话，设置情境对话要求简明、连贯、得体，符合人、物的特性，要求较高。

简介：一辆汽车快速地经过招牌前面。一块石头被车轮给碾得直飞向招牌．招牌在猝不及防下被石头高速地擦过边缘。留下一块不可磨灭的凹痕。

简介：情境导学是教师根据课堂教学目标,创设和运用教学情境,引导学生完成认知思维的教学过程。这里所说的情境,泛指围绕教学目标,引导和拓展学生思维意识的情、意、景、物、事、如感情、事情、物情、环境、物境、意境、景象、氛围等;教师的仪表、眼神、言语、动作、板书;图表、教具;问题、事例、故事;设疑、设悬、讨论以及学生的各种活动等等,都可以创设为教学情境。这里所说的导学,是指对学生学习过程的导引。教师的主导作用通过情境自然、合理、和谐、愉悦,富于吸引力地作用到学生主体上,不是一般意义上的教学,而是一个“双主”过程的体现。

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